语文数字化课堂中培养学生注意力的研究

郑芊

摘要：在语文课堂上结合数字化和学生的注意力，能够有效的帮助学生在最有限的时间内学习最大化的知识，也丰富了教师的课堂内容。学生集中注意力能够培养良好的学习习惯和学习方法，在接受学习内容的时候，更加有精力。因此，有效的结合数字化设备和学生的注意力，对语文课堂具有至关重要的作用。

关键词：语文课堂;数字化;注意力

引言：

随着经济和社会的不断发展，课程教育的改革也在不断的深化。信息化时代的发展，让学校进入了智慧型行列，语文课堂的教学也进入了一个全面发展的时代。让语文课堂进行数字化的发展，增加学生的注意力，能够提高学生学习的兴趣，提高教师的教学成果。本文就主要从语文课堂上的教学，进行数字化和注意力的有效结合，提出相关的策略，满足学生互联网教育的要求。

一、利用信息技术创设教学情境

创设情境的教学方式在当前教学体系中是教师常用且具有较强教育意义的新型教学手段。主要是根据教材内容和教学目标设计合理的情境，促使学生感同身受教材内容中所表述的环境背景以及思想感情。例如，在小学语文《四时田园杂兴》一课的教学中，主要围绕田园乡村风光为主要写作方向。在本课的教学中，教师即可运用信息技术为学生创设生动的乡村风光生活情境，引导学生感受《四时田园杂兴》中表现出的生动的乡村风光以及田园意境，促使学生体会洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。传统的教学模式中，教师常以讲述的方式为学生展示课文中表现的情境，缺乏真实性和生动性。在多媒体信息课件的辅助下，学生可以更加清晰直观地感受课文中的情境，进而达到感同身受、加深理解的教学效果。因此，在小学课堂教学中，教师可以合理利用信息技术，为学生的语文等多学科学习提供良好的辅助作用，创设合理的教学情境，提升整体教学效果和效率。

二、利用信息技术丰富教学内容

学生的学习不应仅仅局限在教材和课本中，而要以拓展性的教学内容提升学生的延伸能力，使知识得以有效扩充。在小学语文教学中，教材内容作为学生学习的主要内容，是学生需要深度理解和学习的内容。除此之外，教师可以引导学生利用现代信息技术的优势，通过互联网等多种途径搜集相关学习资料进行拓展性的学习。同时，作为小学语文教师，也可利用互联网共享性的优势，查找更多资料，在充实自身专业能力的同时，感受其他教师的教学方式，并以取长补短的态度将其合理地运用至实际教学中。因此，信息技术的迅速发展不仅丰富了教学内容，还提升了教师的教学水平和教学效果，是十分科学且有效的教学基础途径。

三、利用信息技术解决教学难点

在小学语文教学中，存在很多对学生而言很难的教学内容。学生的理解能力和学习能力各不相同，利用科学有效的方式帮助学生解决学习过程中遇到的难点问题是现代小学语文教学中的重点教学方向，对此，现代信息技术直观性的优势便起到了良好的辅助作用，教师可以利用信息技术为学生解决很多学习难点。比如在小学语文识字教学中，部分学生对于笔顺这一重点学习内容并不擅长，这同样是教师在教学过程中遇到的难点。教师可以利用多媒体课件将筆顺教学生动地展示出来，同时利用笔顺口诀的教学方式对学生进行指导，以此提升学生的学习效果。因此，利用现代信息技术的优势帮助学生解决语文学习中的难点，是比较有效且科学的方法。PT得出答案，梳理文章结构，可以为阅读提供学习支点。

四、课堂互动，采用混合教学

在培养学生的阅读能力时，我借助互联网进行线上教学，开展线上线下混合教学，若学生在线下阅读学习中遇见问题，且不能当堂解决，可在线上给老师私信。老师借助信息技术平台处理学生问题，提高教学效率。以《大青树下的小学》为例，在指导学生进行学习的过程中，有的学生提出：“大青树下的小学有各种各样的景色，但是为什么作者不全部写出来，而单单要写出文章中的那几个呢？”我指导学生以这个问题开展探究，并借用信息技术为学生播放课本朗读的音频。在其过程中，有学生提出：“大青树下的小学景色无论在哪一个学校都有，虽然差不多，但总归有自己的特色。”还有的学生提出：“在大树底下玩耍、嬉闹给作者的印象较为深刻，所以作者才要描写。”最后，我把课堂时间交给学生，让学生当堂复习发现学习中的问题，而后与学生讨论，寻求解决办法。在课堂教学中，由于受到课堂时间的限制，我无法对所有学生一一讲解。在此时，我在黑板上写出我自己的互联网ID，并建立一个专门的学习群，学生在这里提出自己的学习问题，我线上解答，最大限度地解决学生提出的问题。之后，预留网上习题，通过学生的做题情况了解学生的阅读能力和学习中的盲点，而后有针对性地进行线下教学。

五、科学评价，提升学生注意力

语文教学课程标准中明确指出，教师对于学生的表现，要以表扬和鼓励等正面的评价为主，多从正面对他们进行引导。当学生取得成绩时，老师应该给予正面的鼓励：“你们每一个人都在进步，这种学习热情也感染了老师，老师下课后也要积极学习了！”通过这些鼓励性的话语，可以使课堂的教学氛围更加浓厚，学生的注意力更加集中。但是在正面评价的同时，也要注意对评价保持客观公正，在对学生取得的成绩进行肯定时，也要指出小学生在学习中存在的问题。比如小学生对某一篇课文进行朗读之后，老师可以这样说：“你的声音很响亮，感情也很充沛，但是如果你在读书的速度上再稍微慢一点点，那么效果会更加完美。”

结论：

本文主要探索的是新形势下数字化设备的使用和学生的注意力相结合，能够有效的增加语文课堂的丰富性。小学阶段正是学生多动的时期，爱玩是学生的特质，因此，在课堂上以新的形式增加学生的注意力，能够有效的提高学生的学习能力，养成良好的学习习惯，为之后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马海燕.试论数字化环境对于小学语文教学的影响[J].考试周刊，2021（11）：49-50.

[2]王曰芹.数字化教学资源打造小学语文高效阅读课堂分析[J].考试周刊，2021（09）：48-49.

[3]谈开香.数字化环境下小学语文习作教学新路径[J].中小学数字化教学，2020（03）：52-54.