运用思维导图构建高中生物高效课堂研究

龚兰敏 邓琳玲 何扬航 武桐

摘要：高中生物教学中，教师不仅要确保学生掌握基本生物知识，更要引导学生形成一定的思维体系。以思维导图为教学工具，不仅能提升学生自身的思维能力，促进学生思维广度与深度的延伸，还能使教师的课堂教学质量得到有效提高。

关键词：思维导图;高中生物;有效课堂

新改革要求教师需全面提高学生的素质，具体到生物教学，要求教师在教学工作中，培养学生形成适应自身的学习方式，从而健全相关知识体系。“教为主导，学为主体”是教学的一条基本原则，生物教师可以通过思维导图开展教学，而学生可以通过思维导图实施高效学习。思维导图在生物教学中，能够从多个环节发挥重要功能和作用。因此，运用思维导图构建高中生物高效课堂势在必行。

一、我国高中生物教学的特点及教学中存在的问题

1、高中生物知识特点

高中生物课程是农业科学，医药科学，环境科学以及其他有关科学和技术的基础，有利于科学素养的形成，较初中生物而言，在对生物学知识理解的基础上，需以科学视角掌握去推理判断、分析归纳等理性思维活动。

2、高中生物教学存在的问题

在我国生物教育中，死记硬背式教学普遍存在，忽视了学生的主观能动性。填鸭式的教学使学生对生物科学失去兴趣，课堂氛围死气沉沉，难以激发学生的积极性，严重限制学生思考及动手能力的培养，教师教学目标不清晰，教学逻辑性不强，在课堂内容安排随意性大，多数处于混乱的状态，使学生知识重点和难点的界定，不能更直观的抓住重点，从而困惑。

二、思维导图在高中生物教学中应用的优势

1、思维导图可以健全学生知识体系

将思维导图运用到高中生物课堂教学中，构建高效的生物课堂至关重要。通过完善旧有的知识体系，实现知识的同化迁移，思维导图将帮助学生建立了健全的知识体系，引导学生对高中生物知識点的梳理、总结、反思。利用树状图对知识点进行填充，增强对各个章节知识的记忆。另外，思维导图帮助学生加强高中生物知识的整理，提高思维逻辑能力，同时也让学生增加对生物学习的兴趣与积极。

2、思维导图帮助学生总体把握课程内容

在讲解高中生物知识时，教师通常按照课本的知识点进行讲解。通过思维导图的教学模式，将帮助师生进一步梳理知识结构体系，确认学习目标，科学规划学习任务。思维导图作为发散性辅助思考的工具，以尽可能简化高中生物教学的内容，清晰明了地将比较容易混淆的概念同步展示出来，让大脑对接收的信息进行加工处理，积极促进学生自主思考，提高对课程内容的把握。

3、思维导图可以帮助教师完成教学目标

依照普遍意义上的有效教学的概念，结合新课程背景的理论要求，思维导图实际运用于课堂之中，可以让教师完成国家教育制度的改革和创新要求，改革教学思路，培养学生的科学思维，在教学过程中应更加注重思考，为此，教学方法上采用思维导图式教学法，教学环节归纳总结逐步引导，启发学生的思考，达到练习学生思维的目的。把相应的知识点以更加直观的具体的方式展现到学生的眼前，促进学生对生物知识的学习和使用，学生更加积极参与课堂教学之中，有效提升高中生物课堂教学质量。

三、高中生物教师在课堂中应用思维导图的具体策略

1、教师树立全新的教学观念

课堂教学中，教师应当充分发挥主导作用，确立学生的主体地位，既是当今教育的核心理念，也是每位教师所追求的教学目标。有效的学习活动不能单纯依赖教师的讲解与反复提醒，自主思考、整理重难点是学生学习生物的重要方式。教师想要加强对思维导图式教学法在高中生物教学工作中，首先，就要在教学工作中即使注意和改变自身的教学观念，以便促进教学策略的实施。教师应该消除教学只是为了应付高考的想法，防止在生物教学过程中只对生物知识进行教学而忽视对学生学习能力的培养。并且在教学工作中，教师要意识“兴趣是最好的老师”。以学生兴趣为推动点，鼓励学生积极参与到课堂教学中。与此同时，教师应当做到熟悉的掌握高中生物的思维导图，要不断提高对专业知识的掌握，确保教师可以明确各个知识点之间的联系，帮助学生更好地掌握相关知识。

2、将思维导图教学方式与其他教学方式相结合

在运用思维导图式教学法的基础上，教师还要加强其他教学方式与思维导图教学方式的结合，加强对各种教学方法的识别及应用，明确各种创新教学方式的应用优势，进而提高思维导图教学方式的使用效率。同时要注重教学方法的融合和衔接，是高中生物教学改革发展的必然趋势和选择，其能够更好地促进学生对知识的理解，为生物学专业培养出更多的人才，也是高中生物教学者承担的重要责任和使命。另外，思维导图教学方式还可以与翻转课堂、分层教学等教学方式相结合，进而提高教学工作的质量。

3、借助多媒体技术提高思维导图教学工作质量

以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维;同时教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新创造信息的能力。随着信息技术快速发展，多媒体技术已经成为高中生物课堂教学工作中不可或缺的一部分，可以有效提高教学工作的效率。因此，在思维导图教学方式的使用中，教师要加强对多媒体技术的应用，进一步提高思维导图教学方式的使用效率。教师可以应用课件展示思维导图，在课件制作阶段就明确各个知识点之间的关系，利用思维导图提高备课工作的质量。

综上所述，思维导图运用于高中生物教学中，可以丰富课程体系，有利于学生对课堂知识进行全方位和系统的描述与分析，有助于提高教师与学生的学习能力，有助于培养学生的生物科学素养。但是，在教育新改革下，教师应在生物教学中时刻注意自身存在的问题，积极改变自身的教学观念，切实有效地提升学生的思维能力，不断夯实学生的生物学习基础。

参考文献：

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