高中政治教师打造信息技术课堂的模式分析

尚艳红

摘要：高中政治教师要依托于本人所处的时代和背景，结合学生的真实的学习需要和学习方式，构建起信息技术化的课程模式，让更多的学生在学习政治课程的同时增长知识和见识，构建起更为宏大的学习格局，这对于学生的发展和突破有着重大的意义和帮助。教师在以往的课程体系中存在着的问题便是：过分重视刻板的、常规化的教学体系，不能把时代赋予的技术运用到位，这也是一种巨大的桎梏和障碍。教师要本着为学生服务的理念去运用信息技术，从而能让更多的学生得到满足、喜悦和求知的乐趣。

关键词：高中政治;课程模式;信息技术;课堂体系;分析探讨

高中政治教师要本着为学生服务的理念构建政治课程模式，结合信息技术，让更多的学生在政治课程上感受到不同于以往的体验。教师要注意到学生的核心诉求和真实的学习问题，并且能依托于技术更好地开展专题性的辅导和专业性的指导，让更多的学生在课程中更好地化解自身的问题。教师要让学生能乐此不疲 地学习、分析、思考、处理一大批的有难度的、较为抽象的政治知识。教师也要让学生懂得：正确的学习之路是需要师生共同加以探索的，在探索后将其付诸于实践，由此才能得到一个比较好的教学结果。

一、利用信息技术引入更为丰富的课程资源

既然处于当下的这个信息技术的时代，任何的高中政治教师要懂得充分地结合时代的特点和模式去构建课程体系，从而能让更多的学生在信息技术课上感悟到更大的乐趣，又能接收到更为丰富的知识和资讯，由此让学生形成一个更为宏大的知识版图，从而能在课程上得到充分的乐趣，实现更大的进步[1]。

例如教师在讲解《真正的哲学都是自己时代的精华》时，可以试着充分地结合信息技术，将不同时代的伟大的哲学家的思想及其所处的时代的氛围和特质加以呈现、汇总、分析和挖掘，从而能让无数的后来者懂得该时代所孕育的哲学思想的土壤、氛围、模式和基础，这对于学生的启迪作用也是非常明显的。

二、通过信息技术为学生开展专题化的补强项目

高中政治教师在给学生开展信息化教学任务的同时，又要结合学生的能力、弱点、短板和问题完成相关的辅助性的教学，让学生在课程上实现自己的突破和发展。事实上，任何的学生都要懂得“木板理论”：真正决定你的木桶内的蓄水量的，不取决于最长的而是取决于最短的那块木板。教师可以结合微课等模式，开展好专题性的、辅助性的教学工作，及时地为学生补全短板，让学生把制约自己的最棘手的学习问题加以补充，从而能让学生在完成课程、解答任务和困惑的同时，又能在学习政治的同时增强自己的自信心和获得感。

例如，学生在学习《探究世界的本质》时，很多的学生容易对于入门的哲学问题感到困惑和不解，在这时教师要用从容的、睿智的、充满活力的模式去驱动学生对此加以分析和研究，让学生懂得在哲学的世界中存在着两大派别：唯物主义和唯心主义。这两大派别的哲学流派也在不断地发展和演变，同时对于哲学的发展起到了不小的意义和推动。教师可以结合视频音频等方式去构建微课，并且让学生能在学习微课的同时增强本人对于哲学观念的深入分析和把握。唯物主义和唯心主义的最重要的分歧在于：世界的本质到底是什么？是物质还是精神？教师可以给学生追根溯源，使其能更好地认识和分析相关的问题，从而能得出一个适合自己的认识和理解。

三、教师可通过信息技术推动学生的知识独立化呈现

教师在课程中要懂得培育出一大帮的富有独立精神和独立人格的学生，并且让这部分学生能在学习知识的同时得到更大的发展和突破的孔家，且能让学生们以充分的自信心和勇气去处理大量的学习任务，在呈现的过程中去提高自己的使命感、勇气和独立的精神。上述的这些品质在不少的高中生中是很稀缺的。

例如，学生在学习《投资理财的选择》时，教师可以试着让学生将自己学习到的、搜集到的资料和内容加以分析和处理，并且能将其制作为PPT或者其他的形式，让学生能在制作课件的同时，对于学习到的知識产生更为深入的理解。教师要给予学生更多的空间和时间，使学生能更加自如自地呈现自己的学习结果。学生的大脑不是仅仅用来存储知识的，而且是用来处理知识、分析知识、吸收知识、化解难题的，让本人能在学习和处理政治课程中的知识的同时，实现本人的全面发展和综合提高，这对于学生的整个的高中政治生涯的影响是深远的[2]。

结束语：

高中政治教师要试着分析自己的课程中存在的问题和障碍，又能结合时代所赋予的技术便利去构建起更为合理的课程模式，让更多的学生在信息技术的帮助下去深入地学习政治，化解自己对于政治的隔膜，克服形形色色的难题。教师要让学生试着相应的转型，不要单纯成为一个知识层面的处理者，更要成为一个善于吸收知识和运用知识的人，由此才能成为一个更为犀利的观察者，走在正确的政治学习道路上，实现政治核心素养的重大提高和突破。

参考文献：

[1] 李忠勇.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D].苏州大学，2010.

[2] 李元.提高高中政治课教学有效性应注重的四个结合[J].现代中小学教育，2009（11）.