小学数学与德育有效整合策略探讨

刘伟珍

摘要：数学是一门注重培养学生数学能力和逻辑能力的学科，其中蕴含着丰富的教育因素，表现出科学性、实际性、知识性、思想性的统一，对学生的综合发展具有较为明显的促进作用。德育素养是我国立德树人教育的主要发展方向，是学生学习生活中必备的优秀品质，加强小学数学与德育素养整合教学，在实际教学中提升学生的文化素养和思想道德水平，在教学中实行渗透式教育，对学生形成耳濡目染的教育作用，培养符合现代化教育发展的优秀小学生。

关键词：小学数学;德育;整合策略

引言

在倡导青少年全面发展的今天，德育教育的发展是至关重要的。青少年年龄小，正处于懵懂时期，这个时候抓好德育教育就显得尤为重要。但是在课堂之上采取什么样的方法开展德育教育，才能让学生更容易接受，这是教师面临的一个挑战。接下来，我将围绕小学数学工作中开展德育教育的思考，从以下几个方面进行分析。

一、当今小学数学教学现状

（一）教师教学理念有待提升

在现在的小学数学课堂教学中，部分教师教学理念有待提升，无法认识到渗透德育素养教学对学生学习和成长的促进作用。受传统应试教育的影响，教师过分重视学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力和德育素养的培养，教学内容一直围绕着成绩展开，在数学课堂大量使用题海战术，强迫学生通过大量做题来形成数学学习意识，造成学生学习积极性不高，无法真正的对学习产生热爱。数学的一个重要方面就是实用性强，数学来源于生活，并最终应用于生活，然而一些教师忽略了将数学教学与生活实际相结合，不利于学生逻辑思维的发展和创新思维的培养。在小学数学课堂教学过程中，许多教师仍然采用“教师讲，学生听”的单一教学方式，无法发挥学生的主观能动性，使学生综合能力的发展受到明显的限制。

（二）数学课堂脱离德育培养

在传统的数学课堂教学中教师注重对学生的学习成绩的提升，很少关注德育教育的内容，更是在数学的教学过程中缺乏将德育教育内容与数学教学内容有效融合，使数学课堂脱离德育培养。另外在传统的教育观念中，教师忽视对学生的综合素质的培养，也忽视了小学的基础教育阶段对学生的精神世界的丰富以及思想方面的引导，使小学的数学教学的内容和形式单一，不利于学生的综合素质的发展以及终身的学习和成长。在实际的小学数学教学活动的开展中要注重对德育教育内容的开发与融合，使教师能够站在学生的长远发展的角度，不断创新教学形式和教学内容，使数学教学与德育教育有效融合，为学生营造更加积极健康的学习成长的环境。

二、小学数学与德育有效整合

（一）言传身教，发挥示范作用

小学生性格活泼，模仿力强，对于新奇事物有着强烈的好奇心，同时也容易受到外界环境的影响。在小学数学学习过程中，教师的言传身教和对学生的严格要求是十分有必要的，教师要注意自己的一言一行，给学生带来良好的示范，通过严谨的工作态度和认真的科学精神来感染学生。在教学当中，教师的板书书写、语言表达、肢体语言等，都会对学生产生重要的影响，带给学生美的感受，陶冶学生的情操。作为一名数学教师，要求学生做到的，首先要从自身做起，这样才能够给學生树立一个良好的榜样。例如，为了更好地提升数学课堂教学效果，教师在上课之前要做大量的准备工作，从板书的书写上要字迹工整整齐，教学语言，运用普通话标准、清晰，富有逻辑性，运用灵活多样的教学方法，带给学生愉悦的课堂氛围，让学生从教师的教学当中感受到教师的责任感，由衷产生对教师的敬佩之情。学生的模仿力很强，作为教师我们要规范自身，言传身教，用自己的魅力去感染学生，给学生树立一个良好的榜样，让学生在潜移默化当中得到熏陶。

（二）注重课外延伸，巧用教学活动进行德育渗透

实践是我们学习的落脚点与归宿，同时在实践中能够加深同学们对于学习理论知识的印象。这就要求我们在教学中要努力发挥实践的作用，一切从实践出发，并且在实践活动中融入德育教育问题，这样以既可以加深学生对于理论知识的应用，又可以培养学生自主探索、独立思考的意识，可谓是一举两得。比如在四年级上册“数学好玩”中讲授“滴水实验”一课时，老师就在课堂上为学生灌输环保的德育意识。老师给同学们分发了纸杯、水、量杯等实验工具，然后让大家分小组开始进行试验。学生们分别取水，打开计时器，开始进行试验。测出量杯中一分钟滴了多少滴水，从而推断出1个小时、1天的漏水量。通过认真的计算分析，学生们发出感叹，不起眼的时间乘以1小时、1天，竟然漏掉了这么多水。1滴水虽然少，但是长此以往的滴漏消耗量却是巨大的。通过本节课的学习，同学们不仅学会了实验与计算的测量，更是在这个活动中形成了正确的环保意识，加强了对德育的理解。在进行“条形统计图”的讲授时，老师让学生把所学的知识与体育运动结合起来，开展小型运动会，把本班本次比赛成绩制作成统计表，算出平均分。同时，学生也可以拿自己的成绩同班级成绩做对比，学生更能明白自己与班级的关系，在此基础上，学生很自然把自己与班级紧密联系到一起，加强了班级同学的集体意识，增强了大家的集体责任感。

（三）合理利用故事教学法，丰富小学数学教学内容

核心素养正在成为新时期小学教育的重要目标，数学教师必须要在考虑学生个性化发展的同时，尽可能提升学生的综合素质，即不断丰富小学数学的教学内容，打开学生的眼界。根据小学生的学习特点来看，利用故事教学法进行教学并渗透德育内容，往往能取得十分突出的成果。因此，教师在授课的过程中，有必要将课内外的德育素材结合起来，将历史故事、人物事迹、科学家精神品质等内容以简单生动的故事形式传达给学生，并以此为基础营造教学情境，让学生能够逐渐接受德育的影响，提升小学数学与德育的融合水平。

结束语

总而言之，通过以上阐述可以发现在小学数学教育中渗透德育还存在一定难度，所以教师应当重视该项教育工作，将数学知识内容与德育教学有效结合起来，采取合理正确的方法把德育渗透到日常教学中，潜移默化地加强学生德育培养，在新课程背景下促进学生全面成长。

参考文献：

[1]魏建宾.小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育探究[J].文理导航（下旬），2021（09）：35-36.

[2]彭晓燕.对小学数学渗透德育教育的思考[N].汕尾日报，2021-08-07（003）.