新课改背景下初中道德与法治教育教学思考

陈号兵

摘要：初中是学生学习生涯当中的重要阶段，这一年龄阶段的初中学生处于青春发展期，他们对新鲜事物具有强烈的好奇，但同时由于认知能力和理解能力的局限，缺乏一定的判断能力和辨别能力。道德与法治课程初中教学的重要组成部分，是老师教学的“重头戏”，如何提升道德与法治教学的有效性，促进初中学生全面发展，综合提升是当前初中与法制教育工作者研究和探索的重要内容。该文则是对新更改背景下初中道德与法治教育教学进行研究、分析。

关键词：新课改;初中道德与法治;教学策略

在新课改背景之下，对初中道德与法治教学提出了新的要求和标准。传统教学模式存在的弊端逐渐显露，无法满足初中学生的实际学习需求。因此，初中道德与法治老师应该不断更新教学理念，迎合时代发展的脚步，对教学模式进行创新性研究和分析，将新的教学方法、教学策略运用在教学实践当中，老师在传道解惑授业的基础之上，应该加强对初中学生的价值、道德、人文素养等培养，使得初中学生成为优秀的社会主义接班人。

一、当前初中道德与法治教学存在的不足

道德与法治教学是提升初中学生道德素养法治意识的重要途径，但是就当前初中道德与法治教学的实际情况而言，存在一定的不足，主要可以从以下几个方面着手分析。

其一，教学模式落后。初中学生课堂教学的指导者、组织者，其教学能力与教学效果具有直接联系。由于部分初中道德与法治老师深受传统教学模式的影响，教学思维僵化、固有、落后，教学手段单一，从而使得初中道德与法治课堂变得死气沉沉、枯燥乏味。老师往往占据大量的课堂时间一味地以灌输式教学法对理论知识进行讲解，初中学生对道德与法治知识的认知仅仅停留在肤浅的层面，无法真正意义上提升初中学生的道德素养。

其二，道德与法治教学存在脱节情况。在传统的初中道德与法治课程当中，老师对教材资料的依赖性过大，往往根据教材资料照搬照读。一方面很容易使得初中学生的认知层次，认知视野受到局限。另一方面，老师没有将教学内容与社会实际热点问题进行有机结合，有机串联，初中学生无法深切地理解、感知理论知识的实践意义，无法将知识与生活实际进行联系，最终会影响教学效果、教学质量。

二、新课改背景下初中道德与法治教学的主要途径

（一）创设教学情境

情境教学是初中课堂当中最常用的教学形式，是提升课堂教学有效性的关键举措。老师在实际的教学过程当中，可以借助多媒体技术辅助教学，以视频、图片、音频等内容，将课本上抽象的知识以更加具象化的方式呈现在初中学生面前，带给初中学生视觉、听觉等多重感官刺激，活跃课堂氛围的同时有助于吸引初中学生的眼球，提升初中学生的学习兴趣，从而推动初中课堂教学活动的高效、顺利开展。加强情境教学法在初中道德与法治课程当中的应用是必然的趋势，是突破传统教学智库的重要手段，是实现现代化教学目的的关键环节。由此可见，情景教学在初中道德与法治课堂当中扮演的重要角色。

比如老师在教学人教版九年级上册“创新改变生活”这一模块知识时，首先老师可以通过播放课件给初中学生展示之前交通工具与现在交通工具之间存在的明显差距，让初中学生感受到创新在交通领域带来的变化。又或者老师可以给初中学生展示旧手机与现代智能手机，通过生活当中常用的物品让初中学生感知到创新对生活的改变，通过这一环节使得初中学生进一步认识到创新的重要性。在时代发展的过程当中，创新对社会发展的影响越来越大，新事物的诞生对我们的生活学习工作等具有显著的改变。因此，在立足于情景教学的基础之上，老师应该有意识地引导初中学生不断地通过学习加强自身的修养，提升创新意识，增强创新能力，真正地理解实施科教兴国战略的现实意义。

（二）將理论教学与实践教学进行有机结合

传统的教学模式之下，老师一味地以理论教学为主，忽视了实践教学。而在新课改背景之下，在先进的教学理念的影响和熏陶之下，老师应该不断更新教学理念，加强对创新型教学模式的研究和分析，将理论与实践教学进行有机结合。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。生活实际和课本知识之间存在着密切的联系，因此，在理论教学的基础之上，让初中学生在具体的实践当中拓展对初中道德法治知识探索的深度和广度尤为重要，有助于强化初中学生的认知和感悟。

比如老师在教学人教版八年级上册“在社会中成长”这一模块知识时，老师应该有意识地引导初中学生进一步了解社会，关注社会发展和变化，积极投身到社会实践当中，养成亲社会的习惯，深刻地认识到“社会人”这一角色，从而积极为社会的发展贡献自己的力量。

三、总结

总而言之，文章主要从多个角度分析了当前初中道德与法治教学存在的不足，然后提出了主要的教学途径，具体可以从创设教学情境、将理论教学与实践教学进行有机结合等方面着手，从而推动初中道德与法制教育事业的改革和发展。

参考文献：

[1]汪劲柏.当前教育背景下小学道德与法治的教学思考[J].天津教育，2021（23）：40-41.

[2]李晓娜.初中道德与法治课堂教学现状分析及建议[J].教育界，2021（28）：65-66.