融合教育背景下的特教培智生活语文如何开展

王美

摘要：随着新课改和素质教育理念的深入发展，生活化的教学逐渐得到各科教学的重视。对于特教培智的学生来说，生活教学有助于学生加深对知识内容的 认知和理解，能够将较为抽象的内容在学生的脑海中变得具体化，提高学生的学习能力和生活能力。基于此，本文将对融合教育背景下的特教培智生活语文如何开展进行探讨。

关键词：融和教育;特教培智;生活语文

特教培智教育发展一直一来都受到社会各界的关注。受到社会发展等各种因素的影响，特教培智的发发展一直存有一些发展问题，对特教培智的教育公平、以及日常的生活学习等都带来了连锁反应。采取有效措施解决该教育板块存在的问题，提高学生的学习生活质量是当下特教培智教师需要解决的问题。融合教育发展的大背景下，加强各学科之间的内在联系以及学科与生活之间的联系，是特教培智教学顺利进行的有利支撑。生活语文是特教培智教育的重点学科，任课教师应该结合融合教育的发展背景，在教学实践中总结生活语文的教学策略，以此来加强学生对语文知识学习的接受能力，促进特教培智教育的发展。

1融合教育的概念

由特教培智就可以看出，融合教育主要是特殊教育板块。从大的方面来讲，融合教育就是尽量采取公平的形式并在不被歧视的前提下，让身体有残疾的学生进入到就近社区的普通教育的学校就读，并给予他们相应的支持和协助，进一步拓展特殊教育的范圍，将教育层面拓展到任课教师之间的支持，以及各学科之间的联系融合，以此来建构“学科生活相联系为教育支持，特殊教育为保障，相应的课程开发为教育特色的的融合教育发展模式。这种教育发展注重教育实践，将课堂范围延展到社会大课堂中，通过一系列的教学活动，最终达到让特教培智学生能够自理生活、融入社会、具备自我生存能力的教育目的。

2开展特教培智教育的意义

特教培智的对象主要是存在一定的智力缺陷，注意力连续性差、反应缓慢迟钝、思维转化能力以及表达能力都非常有限。特教培智生活语文教学是根据学生的身心发展而“量身定做”的，主要是针对语文学科的基础知识点、字词识记、以及日常生活的习惯习俗等，主要是培养语文学科的四大基本能力，听说读写。进行生活语文教学可以让学生进一步接触生活实践，在实践中将语文知识内化，从而提高自身的社会适应能力，对学生的后继生存发展都具有积极的意义。

3开展生活语文教学的具体策略

3.1设计教学情境，增强学生的吸引力

对于特教培智的学生来说，他们的课堂不能是一般化的语文课堂，以往的语文课堂很难让他们的注意力集中。因此，语文教师在对学生进行生活化教学时一定要注意生活情境的创设，能够在学生的能力范围内让学生通过学习情境联想到自身的深或实际，从而能够进一步加强课堂注意力的连续性，能够在课堂上有一个更好的学习状态。

例如，在教材中有看一看，说一说，结合场景回答问题这一活动环节，教师可以让学生根据生活情境回答问题。教师问学生：“早晨你会用毛巾干什么？”。学生回答：“我用毛巾洗脸”。教师接着问：“你用牙刷干什么？”。学生说：“我用牙刷洗脸”。刷牙洗脸等都是学生每天早晨都会做的事情，非常富有生活气息，所以很容易在语文课堂上让学生联想起来。这样一来，既可以锻炼学生的表达能力，加深学生对所学知识的理解，从而达到教学目的。

3.2合作学习，加强学生之间的沟通交流

特教培智学生的教育是为了让让学生增强适应能力，能够独自在社会中生存，而与他人交往是参与社会所必须做到。因此，在进行生活语文教学时，教师可以将学生分为几个小组，让学生参与到小组的互动合作中去，给予学生与他人交流沟通的机会，进一步刺激学生的大脑发育，更好地锻炼社交技能。

例如，教师在学习四季时，教师可以提问：“一年有几个季节？春天都有什么景物？夏天有什么景物？秋天你会穿什么样的衣服？冬天会穿什么样的衣服？”。这些问题都是与神生活息息相关的。然后教师要求每个小组都回答一个问题，小组可以先进行讨论，然后由一个代表来说出答案。在提问结束后，教师可以对回答正确的组进行表扬或者奖励，以此来提高学生学习的积极性。

3.3借助案例教学，进一步理解知识内容

进行生活化语文教学，必须要以生活化的案例加以配合。特教培智学生在理解能力以及认知能力上与正常学生是有一定差距的。对此，采取相应的生活教学案例能够帮助学生在一定程度上降低理解难度，也更容易让学生接受新知识。

例如，在学习家庭生活这一部分时，教材中有一部分是关于过生日那天爸爸送给我存钱罐的情节。教师可以依次为话题让学生讲讲自己是怎样过生日的，爸爸妈妈都会送给自己什么礼物。教师也可以进一步引申，教导学生要多关心自己的父母，也可以尝试为父母准备小礼物。生活案例的引入，有助于学生在理解知识的同时，加强对情感的培养。

结语

综上所述、生活语文的开展对于特教培智学生的教育是必须的。在融合教育发挥在那的背景下，开展生活语文教学可以有效提升的思维能力和认知水平，促进大脑智力的进一步发展。作为教师，应该结合教学实践和生活经验以及学生的身心特点，多方面多角度地进行教学策略的整合创新，为发展培智教育贡献自己的力量。

参考文献：

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