小学语文高年级文言文学习策略研究

兰凤吉

摘要：近些年來，我们国家越来越重视古文教育。文言文是我国古代常用的表达方式，到了近代以来文言文转化成白话文，主要是便于人类更好的理解，但是文言文知识的学习仍非常重要，既有利于丰富学生的知识储备，还能提高学生的文化素养。在小学阶段，我们国家重视学生文言文的学习，所以要求教师在高年级讲授文言文时要采用策略，让学生自主探究文言文知识，或者在教师的指导下学习文言文知识，学生要理解文言文与白话文之间的区别，让学生对文言文产生兴趣，积极投身到课堂中更好的学习文言文内容。

关键词：小学语文;文言文学习;措施探究

文言文知识的学习要从小学阶段打好基础，夯实基础的过程中需要语文教师发挥一定的作用。语文教师可以要求开设专门的文言文课程，在课堂上对学生讲授文言文知识学习的技巧以及文言文的重点字词，重点讲授文言文字词的一词多义，这样可以使学生在课下阅读文言文内容时，能够准确的应用字词的含义，从而翻译文言文的内容，使学生体会到学习文言文的乐趣，在课堂上更加认真的听取教师讲授文言文知识。

一、小学语文文言文教学现状

以往教师在进行文言文教学时，采用的都是传统的讲授法，教师在课前会对这一节课的教学内容进行充分的准备，在课上向学生讲授内容，这种教学方式的确有利于学生快速的掌握这些知识。但是课堂一味的由教师主导，也会让小学生丧失学习文言文的兴趣，认为课堂枯燥无聊。同时，教师在进行文言文教学时会非常注重学生的死记硬背，不能帮助学生理解性的进行记忆，从而也就在一定程度上禁锢了学生的思维。面对现如今文言文教学中存在的这些问题，教师也在积极的采取改进策略。

二、小学语文文言文学习措施探究

2.1使用新的教学方法

在近些年来的语文教学中，各种新的教学方法层出不穷，教师采用新的教学方式授课，可以更好地活跃课堂氛围，使得课堂教学变得更加的生动。比如教师可以采用情境创设法来给学生以真实的体验，激发学生的情感，也可以采用多媒体设备教学，出示文言文所讲授的重难点以及思维导图，可以帮助学生更好的理解文章思想。

2.2教师引导学生分析文言文内容

在小学文言文学习中，需要教师不断地引导学生去进行学习。在学习过程中，大多数的学生会产生迷茫，不知道哪些文言文内容是重点，对于文言文字词理解不够透彻或者理解错误，这时候就该发挥教师的作用，教师要在多媒体设备上向学生出示学习的内容以及必须记忆的文言文重点知识，这样可以使学生有目的的进行文言文知识的学习。除此之外，教师也可以引导学生一步步的去翻译理解文言文的意思，这样可以使学生跟着教师的思路去理解和学习文言文知识，使学生更好的学习。

2.3小组合作学习

小学语文教师在讲授文言文知识时，可以采用小组合作学习法。因为小组合作学习，既能够提高课堂效率，而且还能够使学生互相交流学习文言文的技巧。教师在课堂上讲授文言文内容时，可以提出相关的问题，让学生在小组内讨论，在讨论的过程中，教师也可以给予适当的提示，这样可以使学生更好的得出答案。学生在小组内共同探究文言文知识，学生互换学习经验，共同学习文言文内容。

例如：小学语文教师在讲授“伯牙鼓琴”的内容时，教师对学生讲授伯牙鼓琴的重点字词含义，然后让学生探究伯牙鼓琴这篇文章所表达的中心思想，这就需要学生在理解伯牙鼓琴这篇文章的基本内容的情况下进行探究。教师鼓励学生在小组内互相交流伯牙鼓琴这篇文章的学习经验，以及这篇文章表达的内容，有利于学生更好的学习这篇文章，在小组成员的共同配合下得出这篇文章所表达的中心思想，使学生更好的学习文言文知识。

三、小学语文文言文学习方式创新的作用

语文教师改变了笼统讲授文言文知识的方法，而是采用了小组合作学习法或者是情境创设法对学生讲授文言文知识，让学生能够处于情境中感受当时的情况及作者所要表达的感情等，有利于激发学生学习文言文的兴趣。除此之外，教师在课堂上重视引导学生学习文言文的技巧，教师对学生提出与文言文相关的问题，让学生思考。在思考的过程中，教师进行适当的指导，有利于学生梳理答案的思路，使学生更好的回答问题。最后，教师总结学习文言文的方法，并鼓励学生在课下阅读文言文，分析文言文内容，体会文言文的魅力。

例如：小学语文教师在讲授“书戴嵩画牛”的内容时，教师可以根据本节课的内容在网络上查询相关的图片，然后通过多媒体设备进行出示，让学生在观看。在观看的过程中，教师对学生细致的讲解“书戴嵩画牛”的重点字词，并鼓励学生在小组内共同梳理文章的内容，教师要给予适当的提示，使学生在小组内与小组成员共同配合，更好的理解文章的内容，加深学生对“书戴嵩画牛”这篇文章的理解，使学生更好的学习文言文知识。

结束语

总而言之，文言文知识的学习是非常重要的。在小学阶段，教师要采用新的教学方式讲授文言文知识的学习技巧，并且要告诉学生基本的文言文字词含义以及重要的一词多义，这样能够使学生在课上学习文言文时更好地理解文章，有利于学生在课下阅读文言文内容时，更好的梳理思路。教师在课堂上要重视讲授文言文学习的重要性，激发学生学习文言文的自主性，让学生学习文言文知识，让学生到文化素养得以提升。

参考文献：

[1]徐霞. 小学语文小古文阅读教学方式探寻[J]. 知识文库，2020（13）：49+51.

[2]曹秋华. 部编本小学语文文言文教学策略探讨[J]. 教师教育论坛，2020，33（06）：40-41.