幼儿园游戏化课程开发的具体举措研究

张慧琴

摘要：本文尝试从一个新的角度出发，结合当前幼儿园教育现状，对如何真正发挥幼儿在活动中的主体性，了解到幼儿在活动过程中的所思所想来谈一谈幼儿园课程的游戏化。

关键词：幼儿园教育;课程;游戏;教育观念;原则

游戏是幼儿园教育的主要活动形式，是实现幼儿园课程教育意义的关键。课程的游戏化随着当前学前教育的不断被重视开始被广泛运用。不可否认的是，课程的游戏化能够满足幼儿主体性的内在发展需要，而且对于其认知与思维发展等方面均有重要意义。

一、拓展教学环境

游戏化的教学过程需要教师时刻注意到幼儿的一举一动，教学也需要结合幼儿的性格特点与成长发展规律进行实时变化，以达到高度的契合，使游戏化的教学环境得到不断的优化。具体来讲，游戏化教学环境的优化应当从空间与时间两个方面着手，空间上要从幼儿的成长需要和兴趣爱好着手，根据园区的实际要求和标准来科学提供和合理安排游戏场地与游戏资源，进而再结合幼儿的实际年龄特征与认知水平帮助其选择不同的玩具与器材，实现对资源的科学统筹与分配，合理经营游戏教学环境。可以说良好的教学环境是保证幼儿参与积极性与主动性的关键，与此同时幼儿也能够从中获得极佳的游戏体验。对此教师也应当注重游戏化之后课程的多元化，强调一个游戏多种玩法，刺激幼儿创造性与发散性思维的成长。此外，要强调活动区的重要价值，尽量保证园区内各个活动区的作用都能够得到充分发挥，比如将不常用的活动区域进行合并，以科学合理且安全的布局来保证幼儿的游戏活动空间，充分实现课程的游戏化。

时间上首先要考虑充足和灵活两大原则，充足的自主游戏时间是保证幼儿参与积极性和兴趣的关键，充足的时间可以让幼儿能够游戏中尽情地表现和展现自己。这里需要提到的是，教师要将一些碎片化时间进行整合，比如免去一些不必要的等待时间，使幼儿每时每刻都能够在游戏中畅玩。除了当前的时间，还需要留给幼儿成长的时间，比如当前有很多家长急于求成，违背年龄与发展规律，过早的让孩子去学习各种技能，这是错误的，幼儿教育应该做的就是给予学生足够的成长时间，完全顺应幼儿的身心成长规律，让他们的童年快乐且丰富。

二、尊重意愿，多元指导

尽可能地让幼儿自主地去进行游戏活动，突出幼儿在游戏活动中的主体地位，这样也就能够充分发挥教师的组织与引导作用，从而凸显课程游戏化的价值。尊重幼儿意愿需要落实在幼儿自由的实现上，即尊重幼儿对于游戏主题的自主选择，尊重幼儿对于游戏情节的选择自由，角色的选择自由以及玩具的选择自由，这些自由虽然看似简单，但却决定着游戏是否能够真正变为幼儿自己的游戏。

比如游戏主题的选择。一般地，幼儿园课程游戏化的主题多与实际生活相关，教师选择幼儿在生活中常见到的事物，比如从家到幼儿园，从家到超市等等。从主题中确定幼儿感兴趣的内容，剩下的就是为幼儿提供足够的选择机会。在接下来的环节中，教师可以让幼儿自己去讨论和制定游戏方案，从而发展游戏情节，同样地，教师在该环节中也不宜有过多的干预，只需要适当地予以点拨和引导，确保幼儿最终选择的内容既符合实际又切实可行。比如在角色的确定中，游戏角色需要尊重幼儿的喜好和兴趣，而且选定过程中要帮助他们去扮演好自己选择的角色，尊重幼儿对于不同故事中不同角色的幻想与定位，让他们能够尽情地分享自己的游戏情绪和感悟。

三、传统课程体系的优化

幼儿园的学习是为了日后的健康成长，课程的游戏化也应该秉承这一理念，对一些传统课程中不合理的地方进行优化和改进，使幼儿更乐于融入其中，也使得课程内容更符合幼儿的实际特征。比如拼音、数字、画画、音乐等等，教师都可以让幼儿自己选择学习的方式，根据实际的活动生成来随时对提前预设好的教学方案进行灵活变动，从而确保幼儿的自主性得到充分发挥。而所谓的课程游戏化，更多地其实还是体现在对幼儿自身发展规律和学习基本特点的尊重上，只是相对来说，游戏活动更适合幼儿，所以在课程游戏化的过程中，游戏除了承担基本的活动方式与内容之外，还保证了幼儿能够在一个轻松愉快的环境中去健康成长。游戏简单易学、趣味性强且种类繁多，所以教师在进行课程与游戏的融合时，要更注重幼儿的实际体验，使游戏具备课程的特征，从而克服传统课程活动中的弊端，追求儿童发展的完整性，这样才能够使幼儿的语言、情感表达与认知等各项能力得到协调发展，每个幼儿都能够有自主选择的权力。

综上所述，幼儿园教育中的课程游戏化符合教育指导纲要中提出的“使幼儿在游戏活动中接受到更好教育”的观念。幼儿园课程本身就应当是游戏化的，无论是从幼儿主动性、创造性以及独立性的发挥与培养角度来看，还是从教师的教育观念角度来看，真正从儿童视角出发来完成课程的游戏化是有重要价值的，是真正能够重视起幼儿在活动中的主体地位，以及对幼儿园课程活动中缺乏儿童视角主观体验的优化。

参考文献：

[1]代忠秋.幼兒园游戏化课程资源的开发与利用[J].吉林教育，2018（30）：78-79.

[2]孙思雨.试论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].成才之路，2018（25）：69.

[3]刘云.再议幼儿园游戏化课程资源开发与利用[J].时代教育，2018（12）：202.