双减政策时代小学语文作业设计

摘要：随着双减政策的落地，切实减轻中小学生作业负担，提高教育教学效率是重点。小学语文教学中，作业可很好地巩固学生所学知识，提高综合能力并养成良好习惯，更是老师了解学生学习情况进一步完善教学管理的手段。基于此，针对双减政策时代小学语文作业设计相关知识，本文从以下几方面进行了简单地分析。

关键词：双减政策;小学语文;作业设计

引言

当前，为了全面落实双减政策提高教育质量，减小中小学作业负担，学科作业优化设计备受关注。因而，小学语文教学中，要严格把控作业质量，尽可能缩短学生作业时间。优秀作业设计利于学生巩固所学知识并提高学习能力，同时还可保障学生学习体验，激发学习兴趣。

1、新时期小学语文作业设计原则

1.1启发性

小学时期是孩子思维发展重要时期，其思维方式开始从具体与形象化过渡到抽象与逻辑性思维，因而小学语文教学特别是语文作业设计非常关键，要根据学生成长特点灵活设计形式丰富的作业内容，结合学生实际生活增强作业的趣味与启发性，以此引导孩子积极动脑提高思维积极与主动性，确保完成作业后学生能够学到更多知识。

1.2层次性

小学语文教学中，学生是教学活动的主体，因而语文作业设计要围绕学生展开，确保每位学生都能充分发挥其主观能动性。班集体中，不同学生有不同的知识接受与掌握情况以及不同的兴趣爱好，为了确保所有学生都能参与作业训练，老师要为学生设计层次性作业，保障学习能力强的学生获得拔高与拓展练习，还可照顾学习能力差的学生学习能力与体验，适时调整作业内容、形式与难度，为学生构建轻松愉悦的环境保障学习效率。

1.3多样性

日常生活中语文知识与生活联系紧密随处可见，语文作业设计过程中要坚持开放性理念与多样性原则，不能局限于教材，应深入发掘日常生活中的语文素材，促使学生在日常生活中积极学习并灵活应用所学语文知识。作业内容要有多样性，而且答案也不是唯一的，以此为学生创造广阔思维发展空间。因而，老师要灵活应用现代化信息技术为学生设计富有创意与趣味性，全面激发学生知识探究欲望学到更多知识，同时引导学生正确认识语文学习的重要性，了解学科的多样与灵活性。

2、双减政策背景下小学语文作业设计优化

2.1注意作业趣味性增强学生自主学习意识

小学阶段，语文教学旨在培养学生学习基本知识与技能，学生良好学习习惯的培养也是不容忽视的，确保学生自觉完成作业。因此老师布置作业时要根据学生实际学习水平与接收能力，思考、创造、表现及体验成功的基础上自主而积极的完成作业。另外，老师还可基于新课标改革要求，全面践行双减政策合理规划并设计作业内容。如四年级诗歌单元教学中，老师可引导学生通过查阅资料了解现代诗特点并体会诗歌表达的情感，能够合作创编小诗集，学会善于发现生活中的美。再比如学习古诗词《宿新市徐公店》时，老师可根据翻译与梳理要求为学生布置情景化表演作业，利用白话文学生再现诗词内容巩固并检验所学知识的同时，利用生动形象地表演再次还原课文情境，增强课堂教学的趣味性，尽可能消除学生对作业的畏惧与厌烦情绪，全面保障语文课堂教学效率。

2.2分层次设计作业

众所周知，不同学生有不同的学习能力与特点，而且有不同的学习基础，所以作业设计过程中老师要注意层次性，以防出现一刀切。实际教学中老师要根据学生实际学习情况与课文内容分层次布置作业，确保完成作业后每位学生都能获得满足感并体会成功的喜悦。

如文言文学习中设计作业是，老师要注意培优补差为学生设计分层化作业。如果学生文言文基础比较差就可设计已词义理解与句子翻译为主的作业;基础比较好的学生，就可围绕归纳与整理课文主题思想为主的作业巩固所学知识，以此促使学生明白课文表达的感情;如果学生能力强而且有扎实的基础知识，就可鼓励学生积极拓展学习。进入下一阶段学习后，老师要多鼓励学生，设计闯关分层性作业，全面激发学生语文学习积极性，充分感受语文学习的乐趣。

2.3作业设计形式要有多样性，激发学生学习主动性

受传统应试教育思想影响，书面作业是老师为学生布置作业的主要形式，大多是抄写生字词、课文背诵与默写以及大量做题等。此种单一化作业方式没有趣味性，而且也不利于吸引学生兴趣，大多是为了完成作业而写作业。双减政策背景下，为了充分发挥作业价值，老师要注意为学生设计形式多样的作业，以此促使学生积极而主动地完成作业。此过程中，老师设计作业形式时要注意充分发挥学生创造能力与主观能动性。因而，老师设计作业时，要有效融合听说唱读写、表演、画画及游戏等多元化形式，在此基础上完成作业时学生能够积极动手、动脑并动口，还可确保课外作业形式与学生兴趣爱好保持一致，学生好奇心理得到满足的同时，思维更加活跃而且能够保持活泼活动的天性，学生以多种感官完成老师布置的作业，全面激发学生学习主动性与积极性。如五年级上册《牛郎织女》一课，课文学完后老师可根据课文内容为学生布置自己创作连环画的作业，激发学生作业积极性，更好地巩固所学知识。

结束语

综上所述，双减政策的螺丝，小学语文教学中老师要积极打破传统教学理念束缚，依照多元、个性及层次化原则为学生合理编排并设计作业，以此全面消除学生作业畏难与抵触心理，体验成功的基础上提升自身语文综合素养。

参考文献：

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作者简介：钟卿（1985.07-），女，汉族，江西赣州人，大学本科，赣州师范大学中文学院（系），中小学一級。研究方向：小学语文教育