小学家校融合的劳动教育策略探究

董雪梅 孟令兵

摘要：随着素质教育的不断深入进行，劳动教育受到人们的广泛关注，如何开展小学生劳动教育成为教师关注的重点。教师要积极引导小学生参与劳动教育，并积极开展学校与家庭劳动教育融合教学，发挥小学生的积极主动性，实现小学生劳动教育的目的。本文通过阐述学校与家庭劳动教育融合的重要性，进而提出学校与家庭劳动教育融合的策略，希望对促进小学生的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。

关键词：学校;家庭;劳动教育;融合

引言

小学生阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用小学生的这个特点，采取学校与家庭劳动教育融合策略，提高小学生的劳动兴趣，开展劳动教育，这对于小学生的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励小学生积极参与劳动教育，并且要多加思考，针对劳动教育提出自己的看法，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强小学生的劳动能力，促进小学生身体协调发展，实现小学生综合素质的提升。

一、学校与家庭劳动教育融合的重要性

小学生刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对小学生加强劳动教育，有利于小学生形成健康的人格，同时这个时期也是小学生接受劳动教育的绝好时期。如果在这个时期打下劳动教育的基础，对于小学生以后的成长之路的帮助是巨大的，也是小學生一生的财富。因此教师要积极采取学校与家庭劳动教育融合教学，提高小学生的劳动教育水平。当下我国家庭少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的锻炼，导致小学生经常懒惰和任性，这也容易造成小学生性格怪癖、不爱与人交往。因此开展学校与家庭劳动教育融合能够使学生学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。通过家长与教师的共同努力，融合开展劳动教育，才能够有效培养学生热爱劳动、健康向上的心理，从而有效促进小学生的健康成长，提高小学生的个性品质，对于小学生以后的发展也有着巨大的意义。

二、学校与家庭劳动教育融合的策略

1.培养小学生的劳动兴趣

兴趣是最好的教师。因此，教师要有效利用小学生的好奇心，使小学生对劳动教育产生浓厚的兴趣，这也有利于培养小学生劳动兴趣。学校与家庭劳动教育融合教学包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据小学生的特点，选择小学生感兴趣的劳动或领域，进行指导性教学，提高小学生的劳动能力，实现小学生综合素质的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在具体的劳动教育中，教师可以选择大扫除教学，让小学生在大扫除的过程中进行劳动教育的探索，提高小学生对劳动的热情，从而激发学生从劳动中发现问题，进而解决问题的意识，达到劳动教学的效果[1]。

2.在劳动教育中创造和谐的环境和氛围

家庭因素是导致小学生缺乏良好的劳动品质的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个小学生，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与小学生沟通，这导致小学生的劳动能力较差。但是在学校，情况恰恰相反：学校里有许多同龄小学生，因此教师需要在学校与家庭劳动教育融合过程中创造和谐的环境和氛围让小学生互动，进而培养良好劳动品质。教师可以先让劳动能力强的小学生向班上的其他小学生做个示范，然后根据自己的情况进行学习。同时，教师还可以允许每个小学生拿自己喜欢的劳动器具，并与他人进行合作。这不仅能够有效培养小学生的劳动品质，还将有助于他们劳动能力的提升。

3.加强学校教育与家庭教育的有效结合，对小学生开展全方位劳动教育

今天的学校教育工作大多是在家长和老师的共同指导和努力下完成和开展的，学生未来能否顺利成长和发展，从教育工作的层面来看，通常取决于家庭和学校教育的有效结合。学校要加强家长对家园合作的关注和欣赏作用，既要提高劳动教育的质量和效率，又要加深家长与老师的关系，加强沟通和协调，并在他们遇到问题时及时有效地进行沟通和处理，以达到最佳的教育效果。

同时学校需要制定一个更加科学有效的学生作息时间安排，以及他们每天的劳动过程。需要做具体的研究，了解学生的需求和成长规律，确保学生有一个正确的良好的劳动习惯。学校还必须将学校的日常劳动告知家长，一是方便家长在家继续进行劳动教育，经过科学制定劳动和休息时间，学生们可以坚持并养成正确的劳动习惯。二是学生家长和老师需要长期保持联系，遇到任何问题，双方都要积极有效的沟通，解决学生成长中遇到的问题，避免忽视细节管理。这样，学生才能在各方面全面实现健康成长与进步[2]。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将学校与家庭劳动教育融合教学作为工作的重中之重，积极采取培养小学生的劳动兴趣、在劳动教育中创造和谐的环境和氛围、加强学校教育与家庭教育的有效结合，对小学生开展全方位劳动教育等措施，有效开展劳动教育。同时家长也要加强对学生劳动教育的重视，积极配合学校工作，对学生开展劳动教育，从而为学生综合素质的提升，培养学生劳动素养做出积极探索与努力。

参考文献：

[1]刘佩佩.学校教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，马富成.当前学校教学存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121.