初中历史课堂美育教育对中学生心灵建构的影响

苏春琼

摘要：在素质教育中，美育是一个不可或缺的重要成分。初中阶段的历史教学中，美育发挥着不可取代的作用以及巨大的影响力，历史学科价值因美育得以提升，历史在社会教育方面的作用，同样经过美育，而充分地发展出现。在初中历史教育中融入美育教育，可以提高中学生思想觉悟、加强道德修养，改造学生的世界观、人生观、价值观，促进学生和谐心灵的构建。

关键词：初中历史;美育教育;心灵建构

21世纪在对学生进行基础性教育时，素质教育越来越受到社会各界的关注，他是针对全体学生的教育体系，是促进学生主动的、生动活泼的、全面的发展的教育形式。在历史教学的各个环节都应该加强美育的应用，在学生学习的过程中有意识地培养学生形成属于自身的审美观，使学生从美育的角度把握历史知识的内在规律性，积累经验知识，提高学生学习的动力，应用感性和理性相统一的方式对学习到的知识理解运用，提高效率。

一、有助于激发学生学习兴趣

对美的热爱会让你产生积极的情感，并作用于学习过程之中。美的事物对于青少年有着强烈的吸引力，正是这种吸引力，可以激发学生兴趣，增加学习动力，在一定程度上减少学习的阻碍。由此可见，爱美是人的共性，美的事物对于人类有着天然的吸引力，学生也会在不断向美靠拢的过程中，变得更加优秀[1]。

在美育过程中，学生的所有感触都是发自内心产生的，因为美育无法强迫的实施和培养，只有学生真正的有所感触，才能够发现美、体验美。所以美育一旦开始， 学生便占据了主导地位，不再是教师所能控制和支配的。这是一种由“教”向“不教”的转变，是一种学生层面的高度精神自觉。在这一过程中，学生的主体意识会被充分唤醒，审美兴趣可以被无限激发。学生可以能动地控制自己的学习过程，减轻相应的学习负担，学生必然对学习充满向往。学习也会变成学生可控的享受的过程，从而将“苦学”变为“乐学”，将“要我学”变成“我要学”。

二、提升学生的内在素养和人文素养

书籍是人们重要的学习工具，根据具体教学的需要，可以进行合理的重新组合。根据人文素养培养规划，把原有的知识体系通过传统美德等内容进行重新讲述，继而增加文章内容的可读性，在教学的过程中，使学生更容易接受新知，更好的培养自身优良的品质以及高尚的情操[2]。历史人物身上所体现出的高尚人格美以及历史事件所映射出的深奥哲理，会给予学生以美的渲染，人生的启迪。当学生被历史美所震撼时，会发自内心地想要自己的思想与行为向其靠拢，这样便会增加学生对人与事的认知和理解。当学生心里有了美的意识和思考，在行为上会向善向美，看待事物也会以美的角度出发。一个真正向往美的、热爱美的人不会做违反道德的事，因为违反道德的事是丑陋、与美背道而驰的，所以美育可以培养学生优秀的道德品质。

比如，在秦朝中央集权制度的形成教学中，教师可以结合电视剧以及长篇小说，是学生更好的接受新的知识，了解此种制度的不足之处。了解秦始皇对于我国作出的贡献，他创建的法同度、书同文、车同轨等等功绩，为后世的发展起到了积极的促进作用：所以进行这部分内容的教学时，播放关于长城的影视资料，学生们不仅可以看到长城犹如巨龙般盘绕在祖国大地上，也要了解它的起源。让他们在感受到绚丽多彩文化的同时，也能体会到我国人民的智慧，增加自身的自豪感。通过《辛亥革命》，不能只单单的对课本进行叙述，还应使学生真正了解这一次运动的伟大功绩，了封建帝制，使中国的社会发展出现了改变。通过图片、视频等的教育形式，使学生们在历史真实事迹的推动下更好的激励学生的民族自豪感。

三、有助于学生审美情趣的养成和审美能力的获得

审美同其他知识一样，也需要大量的经验积累。通过接触美的事物，学生的审美情趣和审美能力都会有不同层次的改进。美育是一个连续的过程，当美的事物能够被学生所认知时，学生会再次对其进行理解和建构，进而从内在的审美心理上产生变化，从而促进学生审美心理的发展。

此外，爱美之心人皆有之，人虽然有与生俱来的趋美性，但每个人的审美能力却有所不同，审美能力高的人会有发现美的眼睛，更好地感知生活中的美。美育可以塑造学生的审美意识，培养审美技能。学生通过分析、欣赏生活和学习中的各种美，收获美的意义，分享美的快乐。审美能力的提高，可以使学生更加理性、客观又富有美感地看待生活，审视自己的人生，进而品味生活的美好，发现生命中的美妙，创造属于自己的人生。

四、有助于提高学生身体素质，健全人格

美育是一种综合性较强的教育，可以使人们在美的事物面前充分发展对美的认识和理解。人的感官是相通的，某个感官感受到美，其余感官也会共同产生美的体验，从而在脑海中产生一个比客观事实更形象的立体印象。美育可以发动人对美好事物进行感知，只有在美育中，人才能用整个身心去接受信息，进而丰富见识，增加自身的理解能力。信息丰富的人才有更加健全的心理和个人发展，才能更好地发展人的全面性。

同时，审美活动也是塑造人全面性的必要手段，是塑造人、完善人的基本形式， 按照美的规律来塑造人，对人进行充分的、丰富的、深刻的和全面的熏陶，才能使人实现与自然的统一、社会的统一、他人的统一以及自我的统一。通过美育，我们不仅可以提高学生的审美素质，还可以帮助学生协调发展其他方面，促进学生的身心健康发展，引导学生成为一个与自我、他人、社会和自然和谐共生的人。

美育中的資源和信息同时也是积极健康信息的概括和升华。通过美育所进行的人的情感教育较为丰富且全面，但这不能说明美育能够完全负担得起学生的身心健康发展，美育能够做到的是将学生的心理健康与审美情趣连接，使其获得全面的开发和了解，使身体和心理达到一个平衡互通的状态。因此，我们不仅肯定美育对身心健康发展的促进作用，也支持美育与德育、智育、体育、劳动教育相互协调，达到共同发展的目的。

结束语

综上所述，美育独特的功能和特点与智育、德育、体育、劳动教育相辅相成，也能更好是使学生更好的全面的发展。将美育教育融入初中历史课堂教学之中，能够有效地提高学生对历史学科的学习兴趣，帮助学生养成优秀的道德品质和审美情趣，同时健全学生的身体素质及人格品质，从而促进学生和谐心灵的构建。

参考文献：

[1]沈剑.论如何利用美育丰富高中历史教学[J].高考，2020（32）：50.