德育教育中的礼仪

胡一

摘要：我们国家自古以来就以“文明古国”和“礼仪之邦”著称于世，然而今天我们的学生，尤其是职业技术学校的学生，他们的礼仪教育却明显的存在着不足，他们的礼仪修养和文明行为令学校、家长、社会担忧。本文作者阐释了职高生的礼仪现状，分析了导致中学生礼仪失范的原因，對职校生礼仪教育的重要性以及教育的途径提出了自己的观点。

关键词：礼仪教育;职校生;德育渗透

所谓礼仪，就是用来约束自己、尊敬他人的一种行为规范，是通过特定的行为、语言等表达自己对别人尊重、理解的一种方式和手段，是人们在长期的社会生活中受历史传统、文化教育、风俗习惯、宗教信仰、时代发展等因素综合作用而形成的，以建立人与人之间的和谐共处关系为主要目标的行为准则的总和。

一、当前职校生礼仪修养的现状

职校生曾经作为一个被忽视的群体，得不到社会的关注。随着近年国家对职业教育的扶持，人们观念的转变，职校越来越多的受到人们的关注，随之而来的是社会对职校生的看法也越来越多。职校学生在这种声音中自暴自弃，出现许多不良的状况：

1.乱扔杂物，随地吐痰。不注意公共卫生，垃圾随便乱丢。在许多数教室里废纸、饮料瓶、冰糕包装纸等垃圾随处可见。在公共场所随地吐痰，旁若无人。

2.诚信缺失，精神空虚。大部分职校生在义务教育阶段是被忽略的学生，他们没有什么精神寄托，没有什么目标，以混日子为目的。对于学校的校规校纪不放在眼里，甚至以各种各样的借口来欺骗学校和家长。

3.早熟叛逆，自以为是。现在的学生普遍早熟，受不良现象的影响，变得固执、叛逆;有时候故意违背家长和老师的教导，做出出格的事情，且自以为是，不肯悔改。

4.张口骂人，打架斗殴。在校园中，经常会听到一些学生的口头禅，如“滚”、“放屁”、“他妈的”等，甚至有的学生认为几个要好的朋友聚在一起时，脏话连篇，才显得“哥儿们”，才有兄弟情，才够人情味。这些与校园的环境极度不协调;部分学生以家境优越、身强体壮、年纪大等各种原因号称某个团体的老大，并以欺负其他同学、打架斗殴为乐趣。

二、职校生礼仪缺失原因分析

1.家庭教育的缺失。文明行为的教育是可以从小进行的，而且这种行为习惯一旦习得也就很难改变。在执行国家计划生育政策以后，独生子女的数量猛增。独生子女的成长过程缺少了分享、谦让、关爱他人等体验，于此同时，不少家长过分溺爱孩子，更多的关注于对孩子物质需求的满足，对于其人格完善关心的少。另外，由于是独生子女，很多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，更多的关注于子女的学习成绩，对于礼仪教育没有给予充分的重视，错失了礼仪养成教育的最佳时机。

2.职校生不注重自己的修养。受义乌市场经济的影响，不少职校生功利思想较为严重。他们认为学习知识无用，将金钱作为衡量自己人生价值的唯一尺度，忽视了自身道德素质和礼仪修养的提高。有的甚至认为，讲文明礼貌是“傻”、“俗”，而大大咧咧、出言不逊、满嘴脏话、不敬师长是“酷”、“帅”，是“新潮”、“不拘一格”、“不拘小节”。

3.社会不良习气的影响。随着各地区交流的频繁和网络资源的普及使学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都会给学校带来影响。职校生的世界观、人生观、价值观还未形成，社会上的不良思潮，特别是一些自私自利、损人利己等不文明现象严重腐蚀学生的灵魂。如果不及时加以正面引导，容易产生价值观念的扭曲，造成是非观、荣辱观的偏差，甚至产生种种反社会的行为。

三、培养职校生礼仪素养的途径

1.要加强社会实践、野外活动等第二课堂活动。从以上的原因分析中，我们知道，大部分职高生厌倦传统的教学模式。职高生动手能力强，喜动不喜静，因此我们应该多设置一些社会实践，或野外游戏等，让学生在做中学，学中做，近而达到事半功倍的教学效果。

2.合理布局德育课堂，充分调动学生主人翁的积极性。职高生在初中阶段由于长期被排斥在课堂之外，他们厌倦了老套的教学模式。如果老师在进行礼仪教学的过程中采用填鸭式教学方式，非但起不到效果，反而会让学生排斥礼仪学习。在课堂上，礼仪老师应该在课堂设置上多花心思，可以组织学生以小组合作学习、情景设置、情景表演、小游戏等方式进行教学。把所教内容融入在游戏中，使学生在玩中学，在学中玩，达到一个良好的教学效果。

3.要规范管理制度，严格执行管理措施。制度是规范礼仪、文明行为的标尺;有了标尺以后，在规范的过程中就必须严格执行。具体可以从以下几个方向着手：

（1）树立典型，举办文明礼仪竞赛。学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生传递文明礼仪的作用促使学生注重文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在学生当中开展每月班级之星的评选、优秀学风班的评选等活动，宣传模范人物的示范作用，使更多的学生崇尚文明、追求进步 、争当先进。

（2）要增强自我教育意识，净化自身。充分发挥学生“三自”作用，即“自我教育、自我管理、自我服务”，突出学生文明习惯的培养。文明行为教育在充分发挥学生的主体作用的同时，必须以学生文明行为习惯的养成为主要内容，如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等。充分发挥学生组织的积极主动性，特别是学生会、食堂管理部门、学生文明督导检查小组、班委等学生组织的作用，借助这些平台，开展各种各样的礼仪文明竞赛。在学生群体中倡导自律自爱的同时，能使学生自觉养成文明的行为习惯，并最终将其内化成自己的行为规范，培养学生的高尚情操。

参考文献：

[1] 万美容，姬会然.《国外道德教育的基本方法对我国学校德育的启示》，《学校党建与思想教育》，2007年第4期，第79页.

[2] 胡凯.《礼仪教育——增强德育实效性的必要环节》，《现代教育科学》，2006年第1期，第44页.