体验式教学在初中生物教学中的实践研究

罗静

摘要：伴随着新课程改革的逐渐深入推进，越来越多新的教育方法和教学理念开始融入教育教学活动，使教学质量得到了有效提升，教学流程得到了有效优化。而在这些理念以及方法中，体验式教学方式就受到了教师的广泛关注。基于此，文章针对体验式教学在初中生物教学中的应用进行分析，希望能够为相关教育工作者起到一些参考和借鉴作用。

关键词：体验式教学;初中生物教学;实践;研究

引言：

体验式教学在实际开展过程中，教师需要结合学生的身心发展规律和认知特点，对与教学内容相符合的场景或氛围进行创设，从而帮助学生获得相应的体验和感悟[1]。在初中生物教学中，教师实施体验式教学需要结合教学内容，对各种情景进行创设，从而使学生能够在具体体验过程中对知识体系进行构建，并掌握具体的学习方法，促进学生的思维发展，培养学生的情感。

一、通过教学情境创设深化学生对于知识的理解

要使学生拥有良好的知识学习体验，主动根据课本中所学习到的知识进行思考，具有较强形象化以及具体化特点的教学情境必不可少，课堂教学情境的设计一方面能使学生的学习注意力得到有效吸引，另一方面也能使学生在学习中主动联系自己的生活经验，进而实现对于知识的深化理解[2]。在实际教学中，首先教师要使学生拥有体验的意愿，使他们对课堂体验教学活动产生兴趣，进而达到调动学生学习主观能动性的目的。教师要从多个不同的角度出发，鼓励学生在课堂中进行思考和感知，为学生学科学习能力的提升打下良好的基础。生动形象的生物教学情境能带给学生更为强烈的感官刺激，促使他们将课堂学习的体验与课本中所需要学习的知识有机地结合到一起，进而对课本知识中所蕴含的深意有更加全面以及深刻的把握。

例如，教师在教学“食物中的营养物质”一部分内容时，由于针对食物中的营养物质学生很难通过肉眼观察到，因此课堂学习中对于相关知识的理解难度整体较高。针对上述情况，为了使学生能更好地理解本节课的知识，教师可以尝试在课堂上借助多媒体设备进行教学情境的创设，通过为学生展示与本课教学内容有关的图片以及动态化的视频，使学生对于食物中蕴含的丰富营养物质有更加深刻的了解。同时，为了使班级学生一些不良的饮食习惯能够得到有效纠正，教师可以借助多媒体设备展示一些不健康食品的成分，使学生对于食物对人体健康的影响有更加深刻的把握，进而通过教师在课堂上所设置的体验活动，将课本知识与现实生活有机地结合到一起，深化生物学习的体验。

二、设计生活实验，运用所学知识

在初中生物教学过程中，教师需要对学生进行启发，使其能够充分观察生活，并在实际生活当中有效获取知识，合理引导学生，使其将自身所学习到的知识内容在生活当中进行应用[3]。具体来说，教师可以通过对生活实验进行设计，引导学生运用所学知识来完成具体的实验过程，并在实验当中巩固已学知识，使学生对知识的掌握和应用水平得到有效提升。

例如，教师在对呼吸作用原理进行讲解之后，可以对“探究水果最佳保鲜条件”实验进行设计，从而帮助学生深入理解知识内容，并将相关知识在生活当中进行运用。一般来说，对水果保鲜因素进行考虑，具体需要涉及氧气浓度、温度和湿度等要素，所以在具体的实验过程当中需要对室温和低温等进行探究，同时还需要分析隔绝空气和不隔绝空气之间的区别，对干燥和湿润等情况下的保鲜效果进行对比。在具体实验之前，教师需要引导学生结合上述因素，分组提出具体的问题，并合理做出假设，从而对实验计划进行制定和实施，对各小组的水果新鲜程度进行观察，由师生对各小组的讨论共同进行总结，最后明确水果保鲜的最佳条件主要为适宜的湿度和低温、低氧环境。教师通过对生活实验进行设计，可以将相关生物知识在实际生活当中进行合理运用，并使学生对此过程产生相应的感受和体验，对学生的科学探究能力进行培养。

三、转变课程评价方式与方法

通过体验课堂实施过程中的多维评价机制，帮助学生建立正确的人生观、价值观。从评价体制上引导学生使用科学思维、科学方法，形成正确的价值取向。

1.依托综合素质评价平台，进行生物课程教学过程的评价，积极改变传统的评价方法，从结果性评价转变为过程性评价+结果性评价。

2.将过程性评价进行信息化处理，进行大数据综合分析，更具有客观性。

3.结合体验式生物教学过程，进行过程性评价，建立分数评价对应指标，将评价分数纳入生物考试成绩或综合素质评价成绩。

结束语

综上所述，将体验式教学模式引入到初中生物教学中，不仅更契合学生的知识认知规律，也更符合初中生的兴趣特点，使课堂教学气氛更加活跃，促使学生以更加轻松愉快的状态投入生物学习，为学习效率的提升打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗永强.体验式教学在初中生物教学中的实践研究[J].智力，2020（35）：159-160.

[2]夏青，李玉瑩，刘春明.体验式教学在初中生物教学中的实践研究[J].科技视界，2020（23）：162-163.

[3]孙皖玉. 采用体验式教学提升初中生物课堂有效性的实践研究[D].西南大学，2020.