论高职土建类专业课程教学设计的重要性

伍拾零

摘要：教育是国家发展的重要根基，在社会经济的迅速发展下，我国高职教育逐渐得到了人们的广泛重视，高职教育不同于本科院校，其重点为我国输出行业人才，对我国经济发展有着重要意义。而在高职教育中，教学设计是促进学生学习发展的重要前提，是促进我国技术技能人才的重要措施。

关键词：高职;土建类;教学设计

高职土建类专业是为我国建筑领域培养技术人才的重要场所，有效的课堂教学设计能够使学生进一步提升自我应用能力和对建筑知识的学习效率。目前探究高职院校土建类专业课程教学设计需要引起高度重视，不断完善教学方式，从而为学生提供有效的教学环境。

一、课程教学设计的重要性分析

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

在高职土建类专业课程展开教学时，需要根据不同专业的侧重点进行课程教学设计。例如，建筑设计专业的《建筑CAD》课程的侧重点是中小型建筑的平、立、剖面图的绘制学习，岗位目标是绘图员、建筑师助理、建筑师等，而建设工程管理专业的《建筑CAD》课程的侧重点是相关施工图的绘制学习，岗位目标是施工员、监理员等。

二、教学设计存在的不足

（一）教学目标不够明确

在高职教育中，部分教师的教学目标仍不够明确，在土建类专业教育中，对专业课程理解程度不够，对课程专业培养目标不明确，对学生的将来发展及岗位发展特点不够了解。相关岗位职责及技能需求方式不清楚，从而导致学生的将来发展受到严重的阻碍。

由于受到传统教育的影响，许多高职教师在教学中，往往按部就班，从开始到结束一直讲解教材知识点内容，在整个课堂中没有明显的课堂互动，相对来说较为枯燥单一化，从而不利于学生的思维发展。

（二）教学重难点不够突出

课程教学难点的确定是在分析学情的基础上确定的，学生认为难的内容就是教学的难点;教学重点是根据职业岗位要求确定的，工作岗位需要的内容就是教学重点。部分教师在教学设计过程中文字堆砌、序号混乱、层次不分明，根本看不出教学的重点和难点。教师整个教学过程平铺直叙讲，学生在听课过程中好像喝一杯白开水一样，平淡无味、云里雾里，知识点在脑海中没有一点印象，跟没有学习一样，从而逐渐降低了教学效率。

三、教学设计中注意事项

（一）教学目标要从三个维度去设计

高职教育土建类专业的教学设计需要明确专业培养目标，从而才能通过相关课程标准设计课程目标。此外，教学目标需要从学生的个人素养及学习基础等多个方面进行设计。例如在高职建设工程管理专业中展开建筑施工问题时，需要明确的教学目标为重点培养学生的工程质量意识及工程安全意识和发法律意识等。

（二）教学重点一定要契合职业岗位

高职教育的开展目标是重点培养技术技能人才，在职业教育中，注重学生专业知识的教育。高职土建类专业课程需要与职业岗位相结合，课程教学的重点选择的依据来则来源于学生所发展的岗位原则。教师在课堂教学设计中需要明确教学重点。从而才能有效的在教学过程中将重点内容重点展开有效的讲解，并且做到重点突破。要让学生在学习完成之后加深对重点知识学习的印象，另外，学生在将来的职业岗位中，能够很快将课堂学习内容运用于实践工作中。

以《Sketchup表现》课程为例，课程以项目为载体设计教学过程和教学情境，把课程学习内容与设计实践紧密联系，开展任务驱动式的项目教学;通过学生亲自参与工作项目，让学生提出问题、思考问题、研究问题、解决问题，进行动态学习。《Sketchup表现》课程其中一个教学环节是Sketchup景观单体表现：首先，布置任务;Sketchup辅助制作一组景观单体效果图;其次，示范教学;讲授Sketchup辅助景观小品、园林植物的表现;再次，案例教学，讲授分析设计大师项目的效果图制作;最后，学生独立完成景观单体效果图制作。

（三）教学难点一定要充分了解学情

高职院校的学生不同于本科生，他们的理论学习能力不太高，大多数没有较好的学习习惯，而且学生之间存在着明显的差异。因此，在教学过程中需要构建以学生为中心的教育思想，首先根據学生学习状况确定一堂课适中的教学容量，合理确定教学重难点。可以充分发挥职业院校学生动手能力强的优势，让学生在“做中学，学中做”，而不是生搬硬套讲解理论知识。另外，通过利用信息化手段等方式增强课堂吸引力，变教师单纯讲授为教学互动，以此激发学生学习动力，不仅可以增加学生的学习积极性，而且能够更快的掌握相关知识。

（四）教学内容融入课程思政

授课过程中，结合专业技术的讲授，适时引入“大国重器”、“工匠精神”、“工程师文化”等专题，激发学生的民族自信心和爱国主义热情，进而激发学生的学习动力、发明创造的兴趣和积极性。激励学生克服学习困难，引导学生结合课程学习，浸染工程师文化，培育诚实守信的职业道德，严谨务实的敬业精神。

结论

综上所述，课程教学设计是实现教学目标的基础，高职土建类专业教师一定要把教学设计放在较为重要的地位，重视教学设计对老师和学生而言都是有百利而无一害。针对土建类专业的学习特点，教师要从多个角度、多个层面不断完善课程教学设计，从而实现提高学生专业能力的教学目标。

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基金项目：本文受省级质量工程高水平专业群（高职）项目《合肥信息技术职业学院建筑设计专业高水平专业群》（项目编号：2020zyq67）资助