幼儿园民间游戏开展的现状及对策研究

李莉

摘要：现如今，我国的经济在快速发展，社会在不断进步，民间游戏是游戏与文化的结合，对于促进幼儿身体协调能力发展、社会性交往能力发展、语言沟通能力发展都具有重要意义和独特价值，而随着城市化和现代技术的不断发展，民间游戏逐渐从人们的生活中消失了。采用观察法、问卷调查法对黑龙江省不同地区15所幼儿园的民间游戏活动现状进行调查研究，从民间游戏活动的场地、时间、教师指导方式等方面入手，发现存在教师指导能力不足、环境创设缺少民间文化元素、游戏中幼儿主体性缺失、游戏时间分配不合理等问题，针对这些问题提出提升教师指导能力、创设游戏活动环境、突出幼儿在游戏中的主体地位、注重民间游戏与其他教学活动有机融合等有效对策。

关键词：民间游戏;幼儿园;幼儿游戏

引言

民间游戏蕴含着丰富的文化内涵，也是我国传统文化的重要组成部分，表现出非常鲜明的地域特色。民间游戏的趣味性非常强，并且形式非常丰富，能够满足幼儿对游戏的需求。因此，在幼儿园教育中，游戏活动是最基本的教育活动，幼儿园教育指导纲要中明确指出在学前教育中，要结合幼儿的兴趣来组织多元化的游戏活动，在游戏活动中实现教育价值，促进幼儿的身心健康发展，让学生通过游戏活动获得积极的心理品质，同时在游戏中认识世界、吸收知识。在幼儿园游戏的设计和实施中，可以尝试着将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，让幼儿园游戏活动更加丰富、形式更加多样。

1集体教学活动中构建民间游戏课程

幼儿园教师将民间游戏融入课程时，要发挥集体教学的作用。在集体教学中，教师要按照教学目标与教学要求，结合幼儿的个性特点及班级的实情，构建适合于幼儿健康成长与发展的民间游戏。如，在中班教学过程中，要以健康教育为主要目标，保证幼儿在规定范围内随意跑动，相互追逐。这时作为幼儿园教师，可以选择利于幼儿奔跑的游戏，如“老鹰捉小鸡”。在这种有趣的游戏中，幼儿体验到民间游戏的快乐，懂得了躲闪和跑动，在跑的过程中锻炼了腿部肌肉，也达到了幼儿教育的目标。在进行民间游戏教学时，教师可以将游戏名称与玩法系统地教授给他们，这样在零散时间里，他们就可以自己玩耍。同时，教师也可以将民间游戏与幼儿园五大活动领域相融合，以不断拓展民间文化知识。另外，幼儿园可以进一步研究民间游戏，按照本园实情与特点，将民间游戏实施到户外与室内的适宜时间中。如，将区域游戏中的趣事结合民间游戏，引入教学活动中。同时，民间游戏也能为区域活动提供体裁，变成连接活动的桥梁，这样一来幼儿园的教学活动就会变得更有趣。

2渗透在幼儿一日生活中

第一，将传统民间游戏融入幼儿的日常生活中。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的一日活动包括：接待幼儿入园、早操、教育活动、间隙活动、自由游戏活动、进餐、睡眠、午点、离园、晚间活动、盥洗等。”但部分环节时间较短，如幼儿早上入园后、餐前餐后、上厕所、喝水、离园前等，较难开展群体性或时间较长的活动。因此，教师应利用琐碎的时间开展比较简单、方便取材、所需场地小的传统民间游戏，如“剪刀石头布”“翻花绳”“挑小棒”等。在琐碎时间段开展小型的传统民间游戏，能够促进各个环节的顺利过渡，也能够减少幼儿排队、等候的时间，让幼儿每天都可以在游戏中度过，拥有快乐的童年。第二，将传统民间游戏融入区角活动中。区角活动是教师根据教育目标和幼儿兴趣，将活动空间划分为不同区域，投放各种材料和玩具。教师可在各个区角活动中开展合适的传统民间游戏：在美工区投放剪纸、泥巴等材料，以有效锻炼幼儿的动手能力;在益智区增加“挑小棒”“翻花绳”“玩纸牌”“五子棋”“象棋”等游戏，既能丰富活动内容，又能促进幼儿智力的开发;在表演区准备皮影和各种戏剧的材料，在提升幼儿表演能力的同时开发幼儿的语言能力。第三，将传统民间游戏融入户外活動中。《幼儿园工作规程》指出：“积极开展适合幼儿的体育活动……每日户外体育活动不得少于1小时。”在户外活动中开展传统民间游戏，不仅能够丰富户外活动的活动形式，而且有利于提高幼儿的身体素质及幼儿与同伴的合作能力，如“跳房子”“丢手绢”“老狼老狼几点了”“跳绳”“跳皮筋”“丢沙包”等。户外空间充足，能够很好地满足游戏所需的空间，提高幼儿身体素质。同时，打破了班级界限，让不同年龄、不同班级的幼儿共同参与进来，扩大幼儿的交往范围，提高幼儿的团队合作能力。

3教育者要挖掘传统民间游戏中的价值，全面认识传统民间游戏

孩子在幼儿园中主要受老师的影响，在家庭中主要受父母的影响，成人对于一件事物的态度观念，影响着孩子对于事物的取舍。因此，幼儿园方面要做好传统民间游戏与教育的结合，如在开展跳格子游戏活动时，将每一个格子中放置学习卡片;家长也要带领孩子开展传统民间游戏活动，要转变刻板的教育观念，挖掘传统民间游戏中的历史体育价值，用实际行动去支持传统民间游戏在幼儿园户外活动中的应用。

4开发游戏活动资源，创设游戏活动环境

第一，环境创设结合地域特点，在物质环境的创设开发中，可以更多地选择具有传统文化意义的物品，如东北的高粱装饰、特色贴画等。结合地域特点有针对性地进行环境创设，让幼儿“生活”在传统民间游戏环境中。第二，户外场地利用自然环境，利用室外自然环境，开展游戏活动。例如，可以利用幼儿园的户外场地中的大树，创设林上秋千、林中野营地等幼儿喜爱的游戏场地。第三，室内空间巧妙合理利用，注重室内结构资源的合理配置，还要利用幼儿园走廊空间，放置具有民间特色、地域特色的摆件并有机结合教学活动。

结语

民间游戏具有趣味性、活动性、群体性等特点，非常受幼儿的青睐，在幼儿园教育中，教师可以将民间游戏融入到幼儿园游戏活动中，通过民间游戏的应用来丰富幼儿园游戏内容和形式，增强幼儿对传统文化的感知。在具体的幼儿园游戏活动中，要结合幼儿的实际年龄以及发展特征来选择合适的民间游戏，并注重民间游戏和教育内容、教育目标的匹配性。

参考文献：

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