小学生水墨画传统题材和非遗题材的绘画研究

黎海萍

摘要：本文阐述了在各级教育部门的美育指导精神下，我校水墨画开展以传承中华优秀传统文化和非遗文化类型的题材为主而创作的美术活动，阐明了我校的小学生水墨画在我国的优秀传统文化和非遗文化里面去寻找了哪些适合的题材，并通过跟孩子们的实际生活认知结合起来，让孩子们多一点的角色代入、环境代入和写生等，创作出更加有生活味，孩子味的小学生水墨作品。同时，也论述了小学生水墨画作品的创作过程中的“兴趣点”，即方法和材料的选择，以及小学生水墨画创作辅导的一些实例、个人见解、经验和感想，希望对基础教育里的同行在辅导孩子们水墨画的时候有点滴的启发作用。

关键词：水墨画;题材;方法;材料;兴趣点

当前，教育部和省教厅在中小学校创建艺术教育特色上的指导精神是：要注重传承中华优秀传统文化和非遗文化。而新课程标准对应上级文件精神也作出了明确要求：美术课程要引导学生深入了解我国优秀的民族民间艺术，增强对中国优秀文化的理解。水墨画作为中华优秀传统绘画，在世界文化多元化发展的今天，它以独特的面貌和语境持续发展变化着，向全世界展示着中华民族的文化自信，展示着它的独特魅力。

我认为在传统题材和非遗题材的水墨画辅导过程中，我们老师要有一套自己的系统方法教给学生尤为重要。

我们的做法是首先在我国的优秀传统文化和非遗文化里面去寻找适合孩子们和水墨整合的题材，将这些题材与孩子们的生活经验以及亲身实践和体验感受相结合，再产生创新的水墨画作品，这样创作出来的作品才能产生有孩子们印记，有孩子们的符号，有孩子们的情感，有孩子们时代特征的作品。指导孩子学习和创作水墨画时，我们注重传统题材、非遗题材与生活相结合，即传承与创新相结合，经过长时间的小学生传统题材和非遗题材为主的水墨绘画研究实践，我们发现，比较适合孩子们用水墨来表现的题材有：木板年画、皮影、戏曲人物、剪纸、龙舟、春雞、舞狮、舞龙、五羊传说和鸡公榄等等，这些题材特别能吸引孩子。这些离孩子们有点距离而又有故事趣味的题材，必须要跟孩子们的实际生活认知结合起来，让孩子们多一点的角色代入和环境代入，才能将传统文化和非遗文化的题材资源转化为当今小学生水墨课程实施的有效拓展创作内容，传统题材和非遗题材在小学水墨教学中才能更广泛的推广，更实效的让孩子们了解中华传统优秀文化和非遗文化，学习中国工匠精神，更好地发现身边的美，从而增强文化自信和传播优秀的中华文化。

有了水墨创作的素材，我们用哪些方法在学校推广和创作水墨画就变得非常重要。首先我们的水墨项目是面对全校2000多孩子全面铺开的，我们希望每位孩子能掌握基本的用笔用墨用色用水方法，对我们中华优秀传统文化有所了解，在项目推广上我们考虑惠及人人，惠及全体，让全校有一个水墨文化氛围的浸润。在活动开展方面，我们成立社团、成立工作坊，定时间、定地点、有计划地进行长期的训练。水墨社团和水墨工作坊的孩子就会更加系统深入的掌握水墨画的各种笔墨设色和用水方法，我们所说的“美术美术”最主要离不开这个“术”，“术”也就是“技能技巧”，掌握这些基本的水墨技能技巧后，孩子们觉得自己能轻松驾驭笔墨了，就能更好的引导孩子在传统题材和非遗题材基础上进一步结合自已熟悉的生活进行天马行空的创新了。在教学中，我们经常带领孩子走出课室，到校园一角进行水墨写生，使孩子们的水墨作品在传统题材和非遗题材的表现上能注入孩子生活的温度，从而绘画语言更加有生活味，构图、意境和感受更加孩子味，创作出来源于生活，却高于生活的小学生水墨作品。例如我们一位小男孩在创作“门神”题材的时候，他角色代入，把门神想象成爱踢足球的自己，就创作出了“门神踢足球”的有趣画面，背景的处理还有自己写生过的熟悉的校园环境，有环境代入。我们一位小女孩创作的戏曲人物“花旦”弹钢琴，她也是角色代入，把生活中爱弹钢琴的“自己”，带入到戏曲人物角色里。孩子们的头脑风暴瞬间把离我们远去的传统题材和非遗题材带入到生话中，作品被孩子们赋予了自己的情感，让水墨画充满了儿童趣味性。总的来说，我们老师引导的出发点是希望孩子们的水墨写生创作能“外师造化，中得心源”。

与其说主要的用笔用墨方法是烹调的“主菜”的话，那么兴趣点就是我们的“调料”，为了增加孩子们的兴趣，我们会寻找一些让孩子们觉得“好玩”的各种水墨辅助表现的方法来丰富画面，例如：皴擦法、撒盐法、揉纸法、晕色法、平涂法、擦染法、拓印法、点染法等等。此外，我们还会在水墨画的材料上寻找“兴趣点”，我们除了用传统的笔墨纸砚这些媒材来传承传统文化和非遗文化以外，我们还会寻找更多的当今市面上的新媒材来激发孩子们兴趣，我们会将水墨画到风筝上、雨伞上、扇子上、纸袋上、灯笼上和礼物盒的包装上等等，创作完了以后将它挂在校园的展示区域——艺术长廊，这些“风筝飘飘”、“雨伞摇摇”在校园里展示的时候正是水墨飘香满校园的感觉，既美化了校园，又增加校园文化的水墨氛围，让孩子们感受到艺术和生活的紧密关联。孩子们见到自己的“杰作”在校园里的展出，无比自豪，更加激发了孩子们的水墨创作动机，激发了他们的“兴趣点”，水墨的传承和创新在校园里就会有一个长久的良性循环。

中华优秀传统文化和非遗文化是中华民族的根和魂，是深不可测的文化软实力，中华民族有着历史悠久的辉煌文明史，为传承珍贵的中华优秀文化和非遗文化，在世界之林骄傲的弘扬中华民族独一无二的水墨语言，涵养孩子们的水墨文化情怀，我们将在水墨教育之路开拓创新，厚实孩子们的文化底蕴，继续谱写新的辉煌！希望对基础教育里喜欢水墨的同行，在辅导孩子们的时候有所启发，让孩子们在老师的引领下创作出更多更精彩的水墨画作品来！

参考文献：

[1]唐品.以美育人基础上的小学水墨画教学研究[J].新课程，2021（46）：79.

[2]张妙燕.小学美术水墨画教学策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：112-113.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202007056.