小学数学课堂教学中的动手实践操作能力探讨

摘 要：当下，新课改不断深化，国家越发重视培养学生的学科素养。对于小学数学教学来说，教师不能只重视理论知识的教育，还要掌握好的教学方法和技巧，让学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的自主学习意识。所以，在具体的教学中，如果教师只是单纯地给学生讲解一些数学知识，那么学生的学习会陷入被动，不利于提高学生的学习热情。因此，在教学中，教师要注重培养学生的动手实践操作能力，提高学生学习数学知识的效率。因此，为了增强小学数学教学的有效性，教师要加强和学生的沟通交流，了解学生的学习情况，设置符合学生心理的教学方案，帮助学生有效地学习数学知识。

关键词：小学数学;课堂教学;动手实践

一、 引言

当下，教育方式不断变革，新的教学理念要求教师不仅要给学生讲解重要的数学知识，还要培养学生的动手操作能力。所以，教师要结合学生的认知能力和水平，鼓励学生通过自己的亲身经历，来思考数学问题，这样就能增强学生的自主学习能力。除此之外，教师还要不断探索好的教学模式，既能让学生学到具体的理论知识，又可以培养学生的动手实践操作能力，实现好的学习目标。基于此，文章通过分析学生动手实践能力的提升对小学数学教学的作用，并且给教师提供一些教学的建议。

二、 培养学生动手实践操作能力的作用

数学具有很强的逻辑性，同时一些知识的难度也比较大，学好数学，能够培养学生的创新性思维，还可以让学生养成好的数学学习习惯。此外，通过动手实践操作，能让学生在具体的实践中感到学习数学知识的乐趣，调动学生学习数学的积极性，进而有利于学生综合素养的提升。此外，通过动手操作，还可以让学生在动手操作的过程中掌握一些细节知识，对数学知识有完整的了解，有利于学生更好地培养自身的数学学科素养。此外，在具体的小学数学课堂中，教师十分重视学生分组学习，在学习数学的过程中，教师会给全班学生分为几个小组，并且给学生分派一些数学学习任务，然后让小组讨论合作完成具体的数学操作任务，这就会产生好的教学效果。比如，学生可以集思广益，分享学習经验，还可以交流解题的具体方法。因此，通过这种教学模式，就能帮助学生更好地学习一些数学知识。此外，针对一些不容易理解的数学概念和知识，学生学起来会有一定的难度，但是通过动手操作，就能让学生在具体的实践过程中了解具体的学习内容，这样能够开发学生的智慧，给学生提供一些启示。此外，教师在小学数学课堂中，还要加强对学生的指导。比如，教师可以利用具体的事物给学生提供指导，还要给学生设立好的情境教学模式，好的教学情境就能激发学生学习数学知识的兴趣，进而增强数学课堂的有效性。此外，教师还要做到以学生为中心，留出足够的时间任其探索与实践，进而不断提高小学生的数学学科素养。

三、 小学数学课堂中培养学生动手实践操作能力的具体做法

（一）创设教学情境，合理选择操作方法，提高学生的动手实践能力

数学教学为了提高小学生亲手操作的实践能力，教师应首先要给学生创设有利于其进行动手操作的学习情境，吸引小学生产生学习的兴趣，认真思考教师提出的数学问题，进而实现思维模式的转变。此外，教师也不能固守一种教学模式，也要在具体的教学中总结经验，探索更加优质的数学教育资源，进而给学生提供更好的数学教育，让学生受到良好教育的影响。除此之外，教师还要加强和学生的沟通和交流，选择合理的教学方法，设置符合学生心理的教学模式，这样能够提高学生的思维能力，让学生在有效的教学方法中提高自己学习数学的能力。比如，教师可以采取一些游戏教学法、图形摆弄法等等，帮助学生掌握一些有关几何图形的知识，这样就可以减轻几何图形的抽象性，能让学生直观地了解到具体的数学知识，提升教学的效果。比如，学生在小学六年级会学习有关圆柱和圆锥的相关知识，由于一开始接触这种新图形，学生会有陌生感，并且学生在具体的学习中可能也会产生一些学习上的困惑，难以理解教师所讲的理论知识，因此，为了改变这一教学现状，教师就要教给学生自己做出一些圆柱和圆锥的图形，这样在具体的学习中，学生就能更好地理解相关的知识。

（二）营造数学动手实践教育环境

人人都具有动手操作的能力，在数学教学中，需要教师给学生提供一些方法才能激发出个人的实践操作能力。学生数学探究能力的培育需要良好的环境和氛围影响，这就可以看出营造富有实践性学习气息的环境是十分重要的。在进行数学教育中，教师首先要给学生讲解专业的数学知识，然后还要让学生有自己独立的思考与探索，让学生针对具体的数学实践探究谈谈自己的理解和看法。例如，认识钟表是小学数学中的一部分重点内容，学生首先要分清楚钟表上的三个针，这是正确认识时间的前提。因此，为了锻炼学生的动手操作能力，教师就要让学生动手做一个钟表，制作出时针、分针和秒针，这样当教师在讲解具体的知识时，学生就能很好地理解有关时间的内容。因此，通过具体的动手实践操作，可以鼓励学生探究数学新问题，突破一些学习上的瓶颈，提高自身学习的能力。所以，实施数学动手实践操作教育，需要教师营造良好的自主动手实践操作探究学习的环境，提高学生的动手操作能力。

（三）明确动手实践操作的目的，加强教学指导

由于小学生的个人认知能力和控制力都比较低，并且小学生的思维活跃，注意力容易分散，那么在具体的数学学习和动手操作过程中，如果学生不能抓住操作的关键，就不会产生好的学习效果。例如，在教学图形的认识相关内容时，教师首先要给学生做一些示范，保证学生可以做到正确的操作。然后，教师要关注每个学生的操作过程，然后再给予一些必要的指导，让学生能够做到边操作，边思考，进而让学生更好地理解这部分数学知识。因此，教师要在学生具体操作的过程中，加强教学的指导，这样才能让学生明白自己的实践操作过程中存在的不足，进而让学生有意识的改变错误的操作方法，提高自己的数学实践操作能力和水平。此外，小学生对一些事物充满着强烈的好奇心，那么利用动手实践操作教学方法也和小学生的年龄特点相契合，增加数学课堂的吸引力。因而，教师应加强数学教学的针对性，这样才能突破一些学习中的难点。在具体的教学指导中，还要注重时间的分配，教师还要把握教学的时机，不能让学生盲目机械地开展数学实践操作，这样才能实现好的教学目标。

（四）增强数学教学中动手实践操作的趣味性

由于小学生的心智不是太成熟，并且思维活跃，比较有个性，那么，为了增强小学数学课堂的高效性，教师就要探究引入先进且科学的数学教学方法，提供给学生的是趣味的、活跃的、优质的数学教育。教师首先就要从数学课本入手，根据课文内容，让学生亲自动手，这样的动手实践操作不仅能让学生了解并掌握所学的数学知识，而且能培养小学生的实践力与创新力。此外，如果遇到一些难度比较大并且不容易操作的数学内容，教师就可以利用现代化教学模式，在网上下载教学视频，给学生播放，这样就能让学生直观地了解到数学的具体操作步骤，学生就可以做到准确模仿，正确实验，让学生在具体的动手操作中学到一些重要的知识，这样不仅大大提高了小学生数学的学习效率，而且还为培养小学生的亲手操作的实践能力提供了帮助。比如，在学习一些图形时，像是三角形、正方形以及圆形，教师就可以让学生做出一些这些图形的图案，然后在学习中一边动手操作，一边听取教师的讲解，就能起到好的学习效果，也能让学生比较出这些图形之间的不同。最后，在学习完这部分数学内容后，教师还要让学生说出自己的认识及感悟，以利于提高小学生的学习和理解能力，开拓思维，进而达到全面提高小学生数学的学科素养的目的。

（五）开展具体的数学教学活动，培养学生的动手操作能力

为了提高数学教学课堂的有效性以及小学生实践操作的能力，教师应将数学教学与学生的生活实际相结合。数学从生活中来，生活中处处有数学，因此，教师要把数学知识和生活紧密地联系于一体，让学生在学习中感悟生活。从简单层面上来说，数学是一门应用类的学科，它从生活实际中来，同时应用服务于生活实际。因此，具体生活实际与数学教学相结合能够提高小学生数学的学习效率，增强数学教学的高效性。但是这样还会产生形形色色的问题，例如：一旦离开了生活实际，学生就不能较好运用自己掌握的数学知识。因此，这样单调的教学方法，不能够较好帮助小学生理解數学知识。我们大家知道，数学的学习目的不只单单是让小学生掌握一些知识，理解一些定理原理，还要让学生在学习数学知识中学会总结，形成好的数学学习习惯。还要采取合理的学习策略和方法，理解和掌握具体的数学内容。所以，教师要融入生活化教学模式，要做到理论与生活实际完美结合，通过理论和生活实践的结合，让学生更容易学习一些数学知识。所以，教师要注重理论和实际的结合，创设合理的生活化教学，这样才能有助于学生更好的理解数学知识，减轻学习数学的压力。因此，通过开展生活化教育，鼓励学生参与一些具体的数学活动，比如一些数学竞赛，不仅能够调动学生的数学学习积极性，还能让学生在具体的活动中深刻记忆一些重要的数学知识，不仅能够拓展学生的视野，还能更好地培养学生的自主动手实践操作能力。

四、 结束语

总而言之，没有一成不变的教学方法，我们数学教师要根据小学生的学习实际，采取适合其年龄特点的学习方法，培养学生的实践力与操作力。此外，教师还要在教学中总结更加高效的数学教学方法，构建高质量的小学数学教堂，整合优质的教学资源，构建良好的数学教育氛围。此外，教师还要在不断的教学中总结经验，加大教学方法的创新，引导学生上手操作实践，更好地提高小学生数学的学科素养的全方位提升。

参考文献：

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作者简介：杨成武，甘肃省白银市，会宁县杨崖集镇水头小学。