初中语文课堂上适用文本内容有效提升学生领悟及创造力的方法研究

摘 要：在当前的语文教学当中，教师在课堂上对同学们发挥的引导作用，是不言而喻的。为了更好地提高课堂教学的效果，并且跟随课堂教学改革的进度，越来越多的学校开始注重对课本内容的挖掘，特别是在写作教学当中，各位教师更愿意以教材中的文本内容为主要教学形式，让同学们在不断地锻炼当中，提高个人写作能力，这也为教学带来了全新的思路。文章主要研究在初中语文课堂上如何运用教材当中的文本内容给予学生正确的写作指导，让学生的领悟能力和创造能力得到有效提高。

关键词：初中语文;写作指导;教材示范;情感;个性化

一、 借助教材培养学生的写作灵性

初中语文的教学需要对学生的思维加以培养。而想要同学们写出更加优秀的作文，一定要让同学们把自己的灵性发挥出来。这种灵性在日常的教学当中可以定义为同学们通过不同的体验而产生的感受事物的能力，要想让同学们写出更有灵性的文章，必须要有扎实的语文基础和强大的自身素质。通过教学实践的反馈可以发现，以往的教学过程只是让同学们进行写作结构的练习和写作内容的模仿，并没有真正的锻炼同学们的想象能力，而同学们也无法通过丰富的想象在作文当中更好地表达自己的情感，这也就是同学们写作能力不强的主要原因。所以面对这样的过程，为了快速地提高同学们的想象力，在日常的生活当中最好地发现锻炼同学们写作灵性的教学形式，各位教育学家普遍认为，利用教材的内容把课文中的内容和生活联系在一起，能够有效地培养学生写作的联系，从而唤起同学们内心的想象和最真实的情感。这样的写作教学方法，也与我国古代的教学形式不谋而合，能够真正达到预期的教学目的。

如《爸爸的花儿落了》这篇课文在教学当中，可以有效地调动同学们自己的写作兴趣，把枯燥的课堂变得更加活跃，教师应该引导同学们在学习的过程当中去体会作者的情感，让同学们的内心深处对作者爸爸去世有更深刻的感悟，可以让同学们透过文章的内容去联想自己在日常生活中和自己的父亲相处的过程，把相处中的点点滴滴用语言记录下来，从而体会自己与父亲之间千丝万缕的联系，这种方法也可以提高同学们对于课本内容的感受力，这也是为同学们的写作提供素材的过程。

二、 借助教材积累丰富的语言表达

优秀的文章之所以优秀，不仅是文章的逻辑清晰合理、结构层次分明，文章的语言也应该有丰富的内涵，要对同学们的发展有更重要的引导。在现代汉语的学习当中，词汇是语言最基本的运用单位，更是表达过程构成的基本要素，而同学们的作文之所以显得比较平淡，正是因为词汇的选择和使用相对匮乏，然而这种问题完全可以在课本当中找到解决的办法。初中语文的教材当中有很多现代文都是名家名作，在语言的构成和表达上有很强的生命力，其中的词汇的运用更是非常准确，而且很值得拓展学习。词汇的选择精炼准确，对形象的描绘也十分贴切，或含蓄委婉、或灵动优美，能够给读者不一样的阅读体验，会带给人一种不同的满足感。而同学们在日常学习的过程中，对文章词汇的体会和研究也可以学习。这种方法应用到自己的文章的字里行间，会给文章内容增添不一样的色彩。也许在最开始训练的时候，同学们只会机械化的生搬硬套，但随着不断的练习以及教学的升华，一定可以让同学们的模仿能力和理解能力得到发展，对于同学们来讲，经过长期的积累，一定会让自己的文章的语言也逐渐地鲜活起来。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇小说，在这篇课文的学习当中，最值得同学们学习和积累的是其中连词的使用方法，“不必说……也不必说……单是……就……”，即便这些连词的形式十分简单，但是用连词把句子连接在一起，仿佛是给每一个句子都穿上了一条线，这条线牵动着作者想要表达的景物，可以把景物分为两个部分，前面的部分是用略写的手法，而后面的部分是详写的手法，通过这样详略得当、点面结合的写作手法，能够让同学们以更加简练的语言，把自己想要表达的内容描述出来，又可以显得情趣盎然，同学们可以结合自己的实际需求，适当的学习和模仿这样的连接句式，更是对自己文章的锦上添花。又如《看云识天气》一文，在这篇课文中，也有非常巧妙的句式结构值得同学们积累和学习，文章当中有大段的比喻和排比句，从全方面、多角度来进行事物的描述，更能给人一种美不胜收的感觉，排比句也可以在同學们的作文中大量运用，而在进行教学时教师就可以把这段排比句单拿出来重点讲解，让同学们在学习这种比喻和排比的句式之后，及时地进行针对性的练习，让同学们找到一个自己比较感兴趣的话题进行仿写训练，这也是一种积累的过程，都还对同学们个人能力的提高有很重要的作用，教师需要及时地对同学们的训练成果进行总结和评判，要找到同学们练习中存在的问题，并且给出针对性的指导建议，既能让同学们感受到教师对自己的关爱，又能让同学们及时地发现自己的问题，找到问题、找到针对性的解决问题的方法，才能保证同学们未来的学习有更好的效果。

三、 借助教材找到空白发挥学生的想象

在语文的写作练习当中，想象能力也是让学生铸就优秀文本的重要基础。基于同学们日常表达的需要，其实在教材的内容当中也有很多，可以让同学们发挥自己想象的内容。教材当中选择的文本大多数都是名家名作，而这些优秀的作品最大的特点就是在选择描写内容时能够做到详略得当，详写的地方可以让同学们学习他的构思，而那些略写的地方就是同学们发挥想象空间的重要素材。课文中的“言虽尽而意无穷”这部分更需要教师找准教材的训练入手点，让同学们在学到对应的地方时，能够充分地发挥自己的想象，去对空白内容进行补充和创新，课本当中的情节也许是跳跃的，但如果同学们能够把这种跳跃连接上并且衔接得很好，也是让同学们绽放思维火花的过程，更是对同学们写作能力的一种有效锻炼。

教授冰心的《荷叶·母亲》这一课时，为了能够让同学们的想象能力得到更好的发展，我给同学们提出了这样一个问题：如果此时此刻“我”也可以化作池中的一朵荷花，那么在这样的环境下我会看到什么、听到什么、想到什么呢？这就是给同学们充分发挥想象的过程，同学们可以把自己的所见所想统统运用或者华丽，或者朴实的语言记录下来。下面是一个比较有代表性的同学写下来的自己的想象内容，他简单的语言朴实的语言表达对母亲精心呵护自己的感激之情：

我是一朵美丽的白色荷花，躺在荷叶妈妈碧绿的被子下睡大觉，微风拂过，妈妈唱起了摇篮曲，优美的歌声，摇曳的舞步，让我酣然入梦，梦真甜！艳阳高照，荷叶妈妈为我撑起了一把大伞，真凉快呀！慷慨地邀请好朋友鱼儿虾儿一起到伞下趁凉，瞧，他们游得多欢快！暴风雨来了，蜻蜓惊慌失措地飞走了，而我一点也不着急，我知道妈妈早已为我撑起遮风挡雨的伞。

四、 借助教材深度提炼文章的主旨

对于那些质量很高的教材文章来讲，文章的主旨也可以是教师指导同学写作积累的素材。主旨内容能代表的不仅是文章发展的线索，更是文章情感的重点表达。要想让同学们养成纯正的文字趣味，让同学们深入发掘文本的情感也是十分重要的过程。因此，我们指导同学们去积累文本的主旨内容应该尽可能地选择，同学们容易产生情感共鸣的文章，让同学们能够更好地透过对文章的解读体会其作者想要表达的感受。

《散步》这篇文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。作者运用“以小见大”的写作手法，只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思，想要理解文章的深刻内涵，教师在实际的教学当中还应该指导同学们去了解这篇文章背后的情感背景以及作者在写下这篇文章之前的个人经历，这些对于同学们对主旨的把握有非常重要的作用，充分理解此文的意蕴会让读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

像这样高质量的教材文章，能让同学们领悟到：在自己写文章时应充分地挖掘生活的经历作为写作素材，并恰如其分地表达最真实的情感。好作文的选材也可以是一些鸡毛蒜皮的日常小事，但如何选择正确的方法，把这些小事以更加感人的语言表达出来，如何用这些事物传达最真挚的情感，都可以在初中语文的课文当中找到答案。

五、 学习教材情节的诗意描绘

随着中华民族优秀传统文化的发展，大量的诗词歌赋也可以为同学们的写作提供更加丰富的素材。特别是初中生学到的古诗也积累了一定的數量，同学们可以准确地理解古诗的内容，并且应用到自己的写作过程当中。这样的选材会增强写作情节的文艺性，还能让同学们的写作凸显出足够的个性，让同学们能够选择适合的内容来发展自己的文学审美，对同学们写作能力的提高，也有很重要的帮助。

这一部分的研究可以《紫藤萝瀑布》这篇文章的教学为例，文章想要表达的内容是女作家在社会变化中思想的变化，讲课时我们肯定会给同学们介绍详细的作者生平、社会背景以及作者的家庭背景，这些辅助的资料更有助于同学们对写作背景以及作者想要传达的情感的理解，让同学们能够在文章阅读和学习当中，提高自己的审美能力。而这篇文章当中也有对景物的细致描写，仿佛是把人置于一个十分富有诗意的环境当中，如果教师稍加引导，同学们也可以通过事物的表达去感悟作者的内心情感。所有的情感表达都是自然流露的，而不应该用复杂的语言堆砌起来，这对同学们来讲也是在文章当中需要重点把握的写作过程，就锻炼同学们的写作技巧，发挥学生们的想象能力，同时又要让同学们通过长期的课文学习和文学鉴赏能力培养的过程，审美能力和审美意识不断提升，自然会通过反复阅读自己的文章，发现自己写作的不足之处，更能通过自己对课文的感悟来改正自己的问题，让自己的写作能力得到有效的提升。

总而言之，当前的初中语文写作教学仍然需要各位教师做出较大的教学改革，才可以真正有效地让同学们找到写作练习的兴趣所在。希望每一位教师都能够把握教材的重要作用，并且把课本当中的素材作为写作教材的基础，让同学们的思维方式得到巩固和发展，让同学们能够学到更多的文学表达形式，从而写出更加精彩的文章。

参考文献：

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[2]倪晓华.初中语文写作教学有效指导研究[J].中华活页文选：教师，2015：42.

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作者简介：徐文云，福建省南平市，福建省南平市邵武市第六中学。