传统文化在小学语文教学中的渗透策略研究

摘 要：传统文化，是中华文化的重要组成部分。语文学科，本身便具有一定的人文性和工具性，其担负着传承中华传统文化的责任和使命。随着社会的不断发展，世界日益形成一个紧密而统一的整体，文化软实力是一个国家综合國力的重要体现。将传统文化与小学语文教学进行充分融合和渗透，能够从小培养学生的民族文化认同感和责任感，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。

关键词：传统文化;小学语文;语文教学;实践研究

在我国悠久的历史之中，曾经出现了无数可歌可泣的感人故事，也产生了许多感人至深的文学作品。这些优秀的文学作品是人类智慧的结晶，也是我国优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的文学内涵和历史内涵。即使经过漫长时间的流逝，这些文化也将始终闪烁着璀璨的光芒，值得我们永远铭记和传承。所以，如今，小学生也要努力学习文化知识，了解我国传统文化的魅力和内涵，从而提升学生的文化底蕴和文学素养。作为一名小学语文教育工作者，笔者在多年的教学实践中努力探索传统文化与语文教学的融合和创新，进而有所感悟。文章就此提出自身的几点建议，希望能够供大家有所借鉴。

一、 传统文化概念论述

传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。不同民族由于其发展经历不同，所产生的文化也不尽相同。中华传统文化，便是在中华民族的发展历程中而形成的一种独特的文化。这种文化包括物质的、制度的、精神的文化实体和文化意识。我国传统文化蕴含着多样的文化内容，其中以儒家、佛家、道家这三种思想学说为主导并且在中华民族发展过程中有着极大的影响和价值。另外，我国传统文化有着世代相传、民族特色、历史悠久、博大精深这四个特点，其与其他民族文化有所不同而闪耀着巨大的精神光芒。随着时代的变化，传统文化主要思想也产生了不同的变化而变得极为丰富，逐渐延续至今。传承和弘扬中华优秀传统文化，是每一个中华儿女所应该承担的职责和使命。

二、 传统文化在小学语文教学中的重要作用

（一）抵御外来文化冲击

和平与发展是当今时代的主题。当今，各种各样的文化存在于社会的每一个角落。小学生在网络之中可以接触到日韩文化、西方文化等多样的文化内容，也会受这种思想所左右而影响其自身行为。我们发现，许多小学生都非常热衷于外来文化，忽视了对于本民族文化的学习，从而使得学生的传统文化素养较为薄弱。外来文化在逐渐冲击着我国本土文化。造成这种情况的原因之一便是传统文化教育不足。只有增强传统文化教育而让学生学习和了解中华文化的博大精深，才能够引导学生在纷繁复杂的社会之中而传承和弘扬中华文化，从而抵御外来文化冲击。

（二）增强爱国主义教育

中华文化，是无数中华儿女所创造出来的巨大精神财富，也是世界文化的重要组成部分。爱国主义，是我国民族精神的核心，其贯穿于中华传统文化之中而彰显着其重要价值。爱国，是隐藏在每一个中华儿女心中的最隐秘的爱恋。对于任何一个人来说，都不能忘怀自己的祖国，都要对祖国怀有一颗感恩之心。将传统文化融入小学语文教学之中，便能够在多样的文化教育中增强学生的民族自豪感，在屈原、文天祥、林则徐等多样的故事之中了解和感受爱国的本质内涵和精神所在，从而培养学生的爱国主义情感。

三、 小学语文教学中渗透传统文化的策略研究

（一）转变教学观念

成绩，是一种很重要的评定学生学习能力的方式，其对于学生的成长和发展具有非常重要的影响。但是，成绩并不是决定学生人生价值的方式，其只是代表了学生人生道路上的一个阶段。另外，教育的目的也绝对不是要提高学生的成绩，而是要教授学生一定的生活道理，从而帮助学生更好地适应社会的复杂变化和发展。所以，作为小学语文教师，一定要摆脱传统教育理念的束缚而学习先进的教学理念，将以成绩为中心转变为以学生为中心进行教学。例如，在《送元二使安西》一课中，教师要让学生学会识记“朝”“舍”等字，并且让学生了解“使”“更尽”等词语的意思。与此同时，教师要让学生通过合理的想象来理解整首诗的意思，并且体会诗人对友人的依依惜别之情，体会朋友之间的深情厚谊。由于六年级学生已经拥有了一定的诗歌感悟能力，其能够通过自身的努力来认识诗歌的内容和体会诗歌中的细节。所以，教师可以让学生在课下了解王维的个人经历和文学成就，并且掌握本篇文章的写作背景。在实际教学中，教师可以让学生自由朗读诗歌，在反复的朗读中体会作者想要表达的情感，提升学生的语言表达能力和理解能力。所以，教师可以以“悟情”这一条线索出发进行教学，并且融合自主探究的方式而充分发挥学生的主动性。教师可以以“一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这淅淅沥沥的小雨代表着什么呢？”这个问题来引起学生的情感共鸣，激发学生内在的情感冲动，从而深入体会文章内涵。

（二）创新教学手段

在这个丰富多彩的社会之中，每时每刻都在上演着各种各样的故事，也发生着各种各样的变化。信息技术的出现，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，也赋予了生活更多的可能性。如今，多媒体教学，已经成为课堂教学中的重要手段，它能够将图片、声音、文字有效地结合在一起而发挥其独特的教育优势。在多媒体教学之中，教师能够让学生在其中学习和了解到更多的文化知识内容，也可以让学生在强烈的视觉冲击之下感受文化的魅力。作为小学语文教师，一定要努力尝试新型的教学形式和教学手段，将信息技术应用与小学语文课堂教学之中，为课堂教学带来更多的可能性和生命力。例如，在《草船借箭》一课中，教师要让学生感受人物的语言，并且让学生体会诸葛亮的神机妙算。在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示不同的《三国演义》电视剧中的人物形象，让学生感受其人物魅力。另外，教师还可以给学生播放电视剧中草船借箭的片段，让学生进行欣赏。在学生欣赏完视频之后，教师再让学生自主阅读文章内容并且思考“‘借箭的原因是什么？”“‘借箭的经过是怎样的？”“‘借箭的结果如何？”这三个问题。学生要在阅读文章的过程中找出这些问题的答案。通过这样的方式，学生能够很快地被图片和视频中的人物和故事情节所吸引，进而融入课堂教学之中。

（三）拓展教学内容

文学的形式是多种多样的，其不仅局限于一种体裁。不同的文学体裁所表达出的同一种情感也有着明显的變化。人们在深入阅读这些文章时，会将自身的人生经历和情感经历融入阅读之中而得到不同的内心体验，从而获得不同的审美享受。所以，作为小学语文教师，在教学中时可以将传统文化渗透其中，让学生阅读多样的文学经典，从而引导学生体会不同文章的差别和美感。例如，在《别董大》一课中，教师要让学生理解高适的人生经历和个人简介，并且让学生感受其中的离别之情。本篇文章所写的就是董大和高适之间的故事，其二人是非常要好的朋友。董大经历了人生的失意和挫折之后，感到满心的失落和愤恨而准备离开这个伤心之地。这时，高适为自己的好友写下了这首流传千古的诗作。学生了解了这些写作背景之后，有利于其更好地理解文章的内容。在实际教学过程中，教师可以带领学生一起朗读这首古诗，并且指导学生在朗读中融入自身的情感。另外，教师还可以给学生展示李白的《渡荆门送别》、王维的《山中送别》、李白的《送友人》等有关送别的诗，让学生感受不同诗歌的不同表达，增强学生内心对于离别的情感体悟。另外，教师也可以给学生展示一些有关送别的现代文学内容，让学生感受古代文体和现代文体的表达差异。学生在阅读这些诗歌的同时，可以提高其自身的文学素养和文化内涵。

（四）组织教学活动

小学生的年龄还比较小，他们往往不喜欢束缚在一些狭小的空间之中，而向往外面广阔的生活和大自然的美好景色。如果学生整天都在教室这一密闭空间中进行学习，这难免会让学生产生一种厌烦的心理，进而产生厌学的情绪。所以，作为小学语文教师，可以适当组织一些课外活动，让学生亲身参与传统文化之中而获得一种独特的感受和体悟，从而增强学生与传统文化之间的生活联系。例如，教师可以组织一场有关“走进中秋”的主题班会，让学生了解中秋节的传说和习俗，并且让学生懂得亲情的可贵，激发学生的爱国之情。在教学活动中，教师可以提前准备一些课堂中所需要使用的有关制作月饼的道具，进而带领学生在课堂中一起学习制作月饼，从而让学生体会其中的意蕴。在学生的制作的过程中，教师可以给学生讲述一些中秋节的由来和节日习俗，拓展学生的知识视野。比如，在我国古代，一直就有春天祭日，秋天祭月的礼制。《周礼》一书中也有“中秋”一词的相关记载。后来，这种活动受到了贵族和文人学士的效仿而逐渐流传的民间，进而形成一种民间风俗。通过这些讲述，能够让学生感受我国文化的深厚底蕴。与此同时，教师也可以联系生活实际而引导学生也说出自己对于中秋节的认识和想法以及所知道和了解的中秋节相关习俗，进而更加深入地感受中秋节的氛围和内涵。在这些多姿多彩的活动中，每一个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，在轻松而愉悦的学习氛围之中掌握了许多有关中秋节的知识，在潜移默化中提升了学生的传统文化素养。

综上所述，任何一个民族都不能够遗忘自己的历史，而应该在历史的发展中不断借鉴和创新，从而赢得更好的未来。所以，在我国语文教材中经常选用许多古代优秀的文学经典作品，希望学生永远能够铭记历史和文学，也希望学生能够从中获得心灵的感悟和内在的修养。在这些传统文化中，蕴含了无数人对于人生的认识和思考，其能够给学生提供一些生活的建议，从而使学生认识到生命最本真的内涵。

参考文献：

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作者简介：田雅梅，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县东城小学。