家校共育提升德育实效的策略

陈益宏

【摘要】家校共育在德育方面的出发点和最终目的，是促进学生的德育成长，完成学校教育任务，实现国家和社会的育人目标。当前，各学校外来务工人员子女、留守儿童等问题十分突出，德育工作面临很大的挑战。笔者近年来通过不断尝试，整合学生校园生活和学校教学工作的开展，以学校德育系列活动的开展为抓手，通过巧用信息内涵，提升家校共育的美誉度和参与度，善用工作契机，提高家校共育的力度和厚度，活用校园资源，拓展家校共育的广度和深度。赋予家校合作教育新的生命和内涵，提升了学校德育工作的实效。

【关键词】家校共育;德育实效;提升策略

学校的德育工作，将学生的实际学习和生活情况，与学校多种多样的有意义的校园教育活动相结合，加上家长的积极参与，实现家校联动教育，会取得意想不到的教育效果。这种效果，最为真实，最为长久，最为稳固。为此，多年来，笔者坚守德育合力教育领域，把家校合作共育渗透融入学校的校园活动中，不断寻找学生校园生活与家校合作共育的最佳切入点。

一、巧用信息内涵，提升家校共育的美誉度和参与度

传统的家校联系除了给家长一封信、家长会、发短信、打电话、面谈以外，最流行一点的，莫过于家校通、班级微信群、美篇、“钉钉”等。笔者认为，目前，家校沟通在一定程度上还存在着流于形式的现象，一些教师发通知的形式千篇一律，家长对学校的通知日渐淡漠。有时甚至可以说，在某种程度上，个别班级的家校沟通可以说是徒有外壳而没有灵魂。

1.巧用信息内涵，可以成为提高家校共育质量的有效手段

这里说的“巧”，巧在平凡之处见功夫，让传统的家校联系既有灵魂，也变得有血有肉。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”如在校运会上，教师轻而易举就能发一些图片到班级微信群，但对于一些比赛状况是要经过分析说明，家长才能感受现场气氛的。例如，发了一张图片，显示一位女生坐在楼梯上掩面哭泣。通过说明该女生是因为刚跑完的1500米拿了全级第5名，内心觉得拖累了班级总分而哭泣。家长们瞬间泪水满盈，都为小女孩的纯洁情感和集体主义精神而感动，对班级在校运会的一举一动也变得格处关心了。一位家长坦然，开了几年的校运会，从来没有像今天这样紧张。而家长们纷纷打来的电话，也让学生们的凝聚力空前高涨。所以，在信息的内涵处理中，我们可以做到既是实情汇报，又是家校共育助力德育发展的过程。

2.巧用信息内涵，有助于引领家长融入学校教育的情怀

同样的事情也表现在周末安全须知里面，笔者除了让家长了解安全内容，还意在提高全体家长的安全意识，表达人性的关怀。笔者在一次台风的安全通知里是这样处理的：“家长您好，今天是星期五，恰逢台风肆虐，雨水充沛，河水暴涨，下午放学时恰逢下班时间，路上来往车辆较多、车速较快。我班孩子年纪尚小，自我保护能力较差，个别孩子的回家路途较远，恶劣的情况实在令老师担心。为保障孩子平安归家，请家长务必亲自或委托亲友到校接孩子放学回家。孩子回家后，家长务必在班级微信群通过接龙或通过短信、电话等方式回复班主任报平安。如您确实有困难无法接孩子，请迅速将情况向班主任和学校反映，寻求帮助解决。特殊时期，请家长们保持电话畅通，留意电视电台的最新天气情况。让我们一起努力，为孩子平安回家加油。班主任电话：13XXXXXXXXX，学校办公电话：XXXX-XXXXXXX。谢谢。”

如此信息，展示了困难，打动了人心，收到了效果。孩子平安，家长全部回复。

在家校沟通信息化的今天，信息表达的内涵是感受出来的。教师要善于领会家校通知的信息，在信息化时代要更具情商，將心比心，用心培养家长关注学校和教育的意识，通过活化班级信息，提升家校共育的美誉度，提高家长对家校共育的参与度，开启家校共育新局面。

二、善用工作契机，提高家校共育的力度和厚度

学校日常教学工作的开展，很多方面需要家长的支持和配合，因此，日常的学校工作的开展，是家校合作共育的基础，也是家校合作共育教育学生所要借助的重要途径。学校和教师要重视每一次家校共育工作的开展，使家长积极参与学校活动，使学生在学校生活和家庭之乐中得到更好的教育和成长，使学校德育工作收到更好的教育效果。

因此，笔者在每一学期开始，便精心组织、用心感受学校一学期工作的各种活动。在班级的班干部工作会上，要求同学们根据学校各种工作和校园活动的开展，与本班学生家庭的实际情况相结合，讨论家长参与部分学校活动的可能性和参与度，想方设法让学生获得助力，更好地调动他们的积极性。

例如，在新学期开学的注册阶段，在班干部的建议下，班上一位开发廊的家长帮忙买了一套理发工具。德育处要求的仪表检查工作在我班就打开突破口了。我校是全寄宿制农村学校，以前向学生提理发的要求，阻力重重。加上家长连续几个学期在注册时，加入学生仪表劝导的队伍，不但出人出力，还出言相劝，现身说法，学生的自觉理发的积极性大大提高了。家校合作共育的作用，有时就是比教师单方面的苦口婆心强。同样的事情，还表现在校运会上，得知笔者班要邀请家长参加学校的校运会，得知班主任鼓励家长到校观摩校运会，多位报名参加校运会的学生悄悄地在课余时间去操场加强训练了。而部分家长直接提点心水果到校运会现场加油打气，更是让全班学生在对待赛事上立即团结认真起来。

此外，班级在每学期的开学第一课、校运会、家长会、手提电话的管理和使用、读书分享会、风采农场、综合才艺表演、文化艺术节等学校活动中，都增大了家校合作教育的力度，积累了更多的家校合作共育的经验，有力地推动了班级工作的开展，学生们也在各种家长参与的活动中得到更好的情感教育和德育升华。

家长亲身参与学校组织和开展的活动，对学生情感和世界观的教育和激励，影响不是一般的大。学校的哪些工作家长能够参与的，教师可以尽量与学生一起评论探究，给予个人意见，最后完善讨论结果作记录存档，这样就调动了学生的主观能动性，学生们开展工作和活动的热情大大提高。这种饱满、高涨的热情，这种德育中的高质量的厚度，当然也不可避免地会推动整个班集体的建设。

三、活用校园资源，拓展家校共育的广度和深度

在加大家长参与学校活动力度的同时，笔者还从学生的身心发展特征出发，活用学校资源，借助学校开展的各种活动，拓展家校共育的广度和宽度，收到了丰硕的德育果实。

比较有意义的一幕，出现在学校的风采农场，学校利用后山的荒山，开辟了一个农场，命名为风采农场。每班各自分到了三块菜地。毛主席说：“与天奋斗，其乐无穷。”首先，在开垦的菜地的过程中，笔者搞了个开荒仪式，把学生锄草开荒的劳动的场面通过班级微信群发给家长们分享。然后，在种菜品种方面，让学生广泛征求家长意见。聘请有经验的农村家长为园长，到班级菜园子为学生示范种菜。

本来，风采农场只是学校的校园教育资源之一，但在教育工作中，笔者发现，教师只要善于活用、拓展、定位，有限的资源可以赋予教育工作者无穷的教育契机，有限的资源也能焕发出无穷的教育魅力。

例如，育菜苗阶段，每天给菜苗浇水的工作，劳动积极的学生通过主动请战，增强了自主能动性和集体荣誉感，也起到了示范引领作用。家校群一分享，孩子成长，家长开心。菜地维护阶段，每周一期的浇水名单表扬榜，也开始使部分家长开始寻找自己孩子的名字，督促孩子要求积极参加班集体的劳动，增强劳动技能，体会劳动和生活的真谛。耕种阶段，通过鼓励家长捐菜苗，增长了孩子们的农业知识，很多学生亲手种下了人生的第一棵菜。培育阶段，班级群的家长们见到了菜的长势，纷纷出谋划策。部分家长托孩子带回了基肥。收获阶段，笔者将菜地的菜收割后，把菜郑重其事地包装好，周末发给学生带回家。家长专程指导孩子下厨，并拍照发了朋友圈。至此，可以说，家庭氛围前所未有的融洽，学生对劳动的关注度前所未有。

后来，学校又以家长会为契机，组织了风采农场学生义卖会收获节，还有收获节分享会、学生收获节征文比赛、地方报纸的新闻报道等等，一系列的德育活动令人目不暇接，德育之花遍地盛开。可以说，德育教深入人心，德育成效有目共睹。

类似风采农场等教育资源的活用，充分调动了家长参与学校第二课堂、劳动课堂的积极性，吸引了家长对学校教育活动的关注度，使家长全面认识了育人工作的艰巨性和全面性，不仅在活动中增强了亲子关系，同时开阔了学生的知识和视野，培养了学生的劳动热情，拓阔了德育的广度。活用校园资源，拓家校共育在原先平凡甚至不起眼的教育工作中，向前迈进一大步，充分挖掘了学校的教育潜能，较好地充实了德育教的深度。

习近平总书记指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。通过家校共育提升学校德育水平，是新时期社会发展和学校教育的必然要求，也是家庭、学校、社会三位一体振兴教育的必然选择。只要家校同心，携手共育，学校的德育就一定能在时代的发展大潮中奋勇前行。

参考文献：

[1]新华社.习近平在全国教育大会上发表重要讲话[OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇凤凰教育出版社，2008.