巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率

孔享亨

摘要：初中数学复习课具有重要作用，有利于学生巩固所学知识，找到自身不足，改进相关问题，以便在后续的学习活动、实践活动当中，尽显主体优势，有着出色表现。提升初中数学复习课效率具有重要意义，教师巧用思维导图，整体提高教学质量，并且满足不同学生的复习需求，降低他们的复习难度，学生们的学习热情愈发高涨，学科成绩必然有明显的进步。因此，本文特意从几个方面出发，探讨了思维导图在初中数学复习课中的有效应用。

关键词：思维导图;初中数学复习课;效率

引言：初中数学知识内容较为丰富，一些抽象的知识点在于学生看来，复习难度较大，容易出现记忆混淆的现象。要想提升初中数学复习课效率，彻底打破传统教学模式，就显得非常必要且关键。巧用思维导图，变枯燥乏味的复习过程精彩纷呈，直观化展示抽象知识，加深学生的理解记忆，深入挖掘学生潜能，成功开启他们的智慧之门，有效复习之后，更多学生将体会到初中数学复习课的乐趣，学以致用的信心十足，最终成为高素质的优秀人才。

1、巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率的优势

虽说初中数学知识内容是抽象的，但知识点之间却存在着很强的联系性，学生们将零碎的知识内容联系起来，是进一步提升复习效率的关键所在[1]。数学教师利用传统的教学方法，一味地进行灌输指导，并且按照自己的想法，安排复习课的相关活动，对于部分学生来说复习难度会很大，远不如思维导图的课堂应用，直接帮助学生找到知识点之间的逻辑关系，逐步构建完整的知识体系，得以高质量、高效率的复习。思维导图围绕主要的知识点，向外发散了关键点，学生梳理知识内容的同时发现了细节问题，可以将完整的数学知识深刻印在脑海当中，避免数学知识的遗忘，导致解题效率的下降。此外，思维导图的课堂应用，还有利于学生们知识迁移能力的提高，自主反思水平的提升，强化所有学生的总结概括能力，让他们迸发出新的灵感，充分释放着大脑的潜能，之后通过深层次、多角度的复习，真正上好初中数学的复习课。

2、巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率的策略

2.1优化教学方案，加强教学指导

初中数学的预习环节、互动环节、复习环节，对于学生们综合素质与综合能力全面发展的影响非常大，需要数学教师精心优化教学方案，不断加强教学指导，充分激发学生的主动学习兴趣，也使他们保持积极的心态，优质完成学习任务，完善自我，突破自我，走向成熟。数学教师可以整合教材的内容，结合主要的教学内容，利用思维导图，指导学生有效复习，熟练掌握重点、难点、关键点，学会克服一切困难，朝着正确方向实现个性化的发展。比如，在“几何图形”知识点的复习课上，笔者就用思维导图，引导学生们正确区分“平行四边形”、“三角形”等图形的基本特性，通过比较不同图形的差异之处，实现体验式学习，对于数学知识产生深刻印象。

2.2緊扣书面测试，构建知识网络

“书面测试”是检验初中数学复习课上学生学习质量及学习效率的有效方式，教师巧用思维导图，与“书面测试”环环紧扣，帮助学生们轻松构建完整的知识网络，启发他们找到属于自己的思维方式，数学复习课效率，将得以最大程度的提升。比如，在“函数”知识点的复习课上，笔者就展示了一张图形，扮演着“引导者”角色，将函数相关的内容一一罗列出来，营造出良好的教学氛围，提供学生很感兴趣的复习环境，直接加深学生的理解，并且预留下充足时间，鼓励学生大胆提出，通过提出自己的质疑，主动寻求他人的帮助，实现高效复习。最后，笔者还以鼓励性的教学方式，鼓励学生们动手绘制函数图形，进行函数图形的对比分析，牢记了不同的函数概念和函数性质后，主动参与小组合作，以小组为单位，实现共同的进步。

2.3陈列复习难点，强化学生能力

初中数学复习课，是学生巩固所学知识，同时解决难点的重要环节。数学教师可将一些常见误区、典型问题、有效方法，巧用思维导图陈列出来，启发学生们认真整理，而后归纳属于自己的思维导图，再通过小组的有效沟通，全面提升复习课效率[2]。比如，在“全等三角形”知识点的复习课上，“三角形全等的条件有哪些？”作为复习难点，让一些学生感到吃力。这时候，笔者就展示了提前绘制的思维导图，积极引导学生们归纳三角形的全等条件，最大化激发学生们自主探究的欲望，提出思维导图的绘制要求后，再预留下充足时间，提供着丰富条件，方便学生完成思维导图的绘制即可，他们全身心投入，在良好的学习氛围中突破自我，学科成绩势必取得更大的进步。

结束语

总而言之，思维导图在初中数学复习课上的有效应用，要引起数学教师的高度重视，要了解学生的实际学情，满足他们的发展需求，进一步提升复习课效率，促使学生们学好数学知识，个性化发展、成熟化发展之路走得一帆风顺且越来越远。

参考文献：

[1]耿敏.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].数理化学习：教研版，2020（02）51-52.

[2]罗丹.巧用思维导图，提高初中数学课复习效率[J].中学教学参考，2020（06）38.