思政元素融入平法识图课程的研究

摘要：目前高校思想政治教育改革方兴未艾，“课程思政”是教育改革中的一种新模式。土木工程是一门应用科学，专业性强。和人文社科类课程相比，本专业课程在“课程思政” 方面有天然的弱势，很难有惊人表现。我省高校积极领先，不断探索课“课程思政”试验，取得了不错成绩。但“课程思政”在理工类专业课程的运用上进展缓慢。土木专业是典型理工类专业，课程教学中讲求理性思维，在与“课程思政”结合上较有难度。本文论述了专业课程中，教师在“课程思政”方面所起的作用，思考如何把思政元素融入专业课程。笔者通过在《平法识图》课程中的教学，阐述“课程思政”在专业课中的融入方法，为广大高校老师提供一种思政思路。

关键词：课程思政;专业教师;平法识图

1.高校思政的经验与不足

我国教育目的一方面是服务国家的大政方针及大国战略，另一方法是培养德智体美全方位发展的人才，两者相互促进。教育要从根本上解决思想问题，现阶段国家提出“课程思政”要从教材、教学、教师三个方面为抓手，推动思想教育改革，形成了一批可喜的成绩。如《中国共产党治国理政理论与实践》、《创新中国》等思政课程的推出，为专业老师提供了一种思政理念。对学生思想的教育不再仅仅是大学里开设的思想政治课程，专业课程也成为改造思想的阵地。

当前来看，上述思政类教学方法进入课程还存在一些不足之处，如“课程思政”最容易在专业课的概述一章引入教学，或者在某些章节里，理解要求偏弱，主要是文字类了解内容情况下可以引入。这些内容本质还在人文社科里，没有从根本上解决思政和专业两种教育的融合。

2.土建类课程的思政元素总结

理工类课程人文类不同，专业难度较大，需要深刻的理解力和领悟力，同时的阅读性差，内容索然无味。专业课程的教与学大部分都是在探寻自然规律、获得专业性能力。要求对知识的理解和掌握。工程类的课程如果要进行思政教育，必先了解有哪些种思政元素可以应用到课堂。

2.1大国情怀

土木类专业是为建设部门提供专业人才的一个专业，根据国家建设中的不同门类提供不同的人才，如在工程立项之前先要分析工程的可行性，立项以后需要对工程进行勘察和设计、工程招投标过程中需要进行招标和投标书的编制、施工过程中需要项目管理、结束后需要项目运营。从开始到结束都离不开土木类专业培养的人才。

专业课程中的“课程思政”不能把专业教学课思政教学分开，要进行有机融合，做到学生在学习了专业知识的同时，也提高了政治觉悟。老师可以从土木建设对国家综合实力的提升方面进行引入，进入到土木行业的发展、基础建设的意义、建设中的榜样人物等行业中的各种感人或者骄傲的事物。可无形中提高学生的国家荣誉感，激发爱国热情和民族认同感。

2.2历史成就

我国古代文化丰厚，生产水平处在世界之巅。在建筑业上具有辉煌的成绩，浓郁的东方特色。在生产力方面的领先必然有所体现，除了能在史书和历代艺术作品上有所发现外，古代留下的优秀建筑也并不鲜见。在此工程类课程的教学中，应把中国古代建筑成就，艺术造诣充分发掘，在课堂上向学生传授。例如在讲述力学、识图或是施工的课程中，可选取中国古代流传下来的有名建筑，包括长城、故宫、赵州桥等作为课堂导学部分。通过学习，学生一方面可以了解专业知识，另一方面也会在思想中沉淀出对祖国大好河山的热爱，对中华悠久的历史文化传统自豪的情怀。学生即接近工程、学习了专业，又培养了家国情怀，可以作为工程类“课程思政”的一个组成元素。

2.3以身作则

专业教师利用实践环节进行育人却很不够[1]。应该在教授理论知识的同时，以身作则，积极影响学生的人生观、世界观。一方面要求老师具有严谨的生活作风，还要求老师能将知识应用升华到社会和国家的层面。学生有可能上课期间并不认真听课，但老师不能因此就马马虎虎对待教学，老师的一举一动都在学生的眼里，学生会放大老师的行为。我们悲天悯人，学生自然有一颗仁爱的心。我们得过且过，学生也就心安理得的混日子。

3.平法识图”课程思政实施

3.1绪论的课程思政

绪论是一本书的概括性说明，学生对一门课是否有兴趣主要是绪论内容是否生动易学。这就需要在枯燥的课程里加入提神的内容。

绪论部分的思政教学容易，可以引入中国今年来取得的工程进展，一带一路战略、高铁线路八纵八横的实施、三峡大坝电力工程、港珠澳大桥建设等。有意识的投喂学生大型工程的建设知识，让其意识到国家的强大，激发对祖国的热爱。

当代中国工程能力强大，在教学中，通过对先进工程讲解教學，如纪录片“大国工匠”和“超级工程”的短片教学，可以培养学生运用科学方法，刻苦钻研，激发学生的学习兴趣，工作上奋勇争先。让其对未来道路的自信心。同时在教学中加入了工程事故视频及解说。教育学生遵纪守法、尊重规则，工作后不可放弃原则。做到有所为有所不为。

3.2具体章节的课程思政

讲到章节的具体知识点时，立足建设行业对从业人员知识和能力的要求，细化到行业规范、知识点所培养的能力与工程师的能力相对应，使学生认识到本知识点的具体作用，激发学生的学习兴趣[2][3]。工程施工中，对梁的读图最为复杂。平法识图在此章中授课作了充分的思政动作。

“梁”在本章扮演重要的角色，从“国家栋梁”“中华脊梁”等词点出“梁”的重要性。通过比对故宫中的木梁、港珠澳大桥的桥梁、特斯拉工厂的钢梁以及台北101大厦的混凝土梁即让学生体会到中国古代悠久建筑文化，又让学生感觉到国家飞速发展，最后还能想到“革命尚未成功，同志仍须努力”。课程进行过程中，通过古代建筑故宫图纸叙说古代建筑成就，通过图纸的剖面表达法的繁杂易错，过度到平法识图的简洁明了。体现了改革开放后中国在科学技术领域的快速发展。基于此，学生爱学易懂，课程思政已与专业课堂有机结合。

【参考文献】

[1]赵志峰，赵炜书，陈昌禄，张效忠，韩六平. 土建类全课程核心价值观建设的教改模式探究[J]. 教育教学论坛，2019（05）：91-92.

[2]何智明. 高职土建类专业“课程思政”体系的构建原则[J]. 产业与科技论坛，2019，18（18）：275-277.

[3]陈海玉，徐福卫，李峥，王丽红. 土建类专业课程如何实现“课程思政”的思考[J]. 科教文汇（中旬刊），2019（11）：54-56+68.

作者简介：刘一鸣，1990.01，男，汉族，籍贯：安徽，职称：讲师，学历：硕士，单位：安徽粮食工程职业学院，研究方向：建筑工程

【课题基金】安徽粮食工程职业学院院级《课程思政视域下平法识图与钢筋算量》 （项目编号 2020024）