职业院校电子商务专业服务乡村振兴实践研究

摘要：党的十九大提出的乡村振兴战略，致力于实现农业农村现代化，高职院校作为专业人才培养单位具有得天独厚的优势，应该积极对口支援乡村振兴建设，服务于乡村振兴。当今社会越来越多的农村年轻人向往在城市发展，使得农村主要劳动力外流，人口老龄化现象显著。如何培养出懂技术，有现代化思维且愿意扎根农村的年轻人是一个值得探索的课题。高职院校利用信息化优势培养出专业强且综合素质高的新型人才，不断强化技能培训，将电子商务理念引入乡村，为乡村振兴的实现贡献自己的力量。

关键词：高职院校;电子商务;乡村振兴;实践策略

引言：经济社会飞速发展，农村的生活方式不断变化，农业生产机械化不断普及适用，解放了农民被长期困囿的基础劳动方式，农业生产效率不断提升。但是，农产品的销路仍未完全打开，电商方向的人才仍然存在一定缺口，农村的物流设施仍不完备，如何完全打通电子商务与乡村振兴相结合的通路，高职院校技能培训可以提供些许解决路径。

一、高职教育服务乡村振兴的机遇与现实要义

在当前国家政策的指导下，社会各界对于职业教育的重视程度不断提升，各行业对于具有专业技能的人才的需求也不断上升，高职教育作为职业人才培养的摇篮，在各领域发挥着重要作用。之前的一段时间，高职教育的培养模式及办学机制都在政府部门的直接管理之下，毕业生的发展方向比较封闭，与社会需要难以合理匹配。随着教育转型的不断升级，在供给侧结构性改革的背景下，适应市场需求的专业不断生成，对职业教育的重视程度也有所显现，这正是职业教育的发展机遇。实施乡村振兴战略的关键在于人才的应用，只有吸引到专业技术人才真正投身于新农村建设，才能为农业技术的普及发展提供不竭动力，改变落后的生产方式，并畅通农产品的销售渠道，通过电子商务平台与果农、菜农等的合作，实现双方共赢的局面。

但是，当前电子商务进入农村仍然存在一些问题。比如，新生代年轻人不愿意留在农村，一心向往大城市的生活，对于农业技术的了解程度难以支持其作出明显成绩，年轻人对于农业及农产品的兴趣不足，可能不太愿意在此方面下功夫。另外，从高职院校的课程设置来看，关于电子商务的课程体系没有实现与农业农产品的精准对接，教学实践也不足，使得学生空有理论而缺少实操，在今后的真正的实践中可能会遇到各种阻碍。社会各界对于校企合作的重视程度也有待加强，应当设置各种激励机制提升学生及企业的积极性，做到在毕业时精准就业，符合市场需求，也能适应彼此的需要。

二、高职教育服务乡村振兴的策略

1、全面完善人才培养计划，服务农村经济发展

乡村振兴战略下，需要将电子商务人才培养计划合理化，将政府、企业和高职院校的职能进行整合，充分发挥每个主体的作用。政府需要积极制定电子商务进乡村的扶植政策，推动电子商务农业产业园区的建设，可以利用政府的影响力进行招商引资，加强与知名电子商务平台的合作，使得村集体为打开村民的思想，多多参与电商农业发展助力。高职院校作为人才培养的基础阵地，需要制定电子商务人才培养的专项计划，充分利用政府在政策上的大力支持，积极配合乡村振兴发展战略的方案，通过减免学费和设置奖学金等政策来吸引更多生源学习电子商务专业并投身于乡村振兴计划，为农村电商的发展贡献自己的力量。

2、搭建电子商务实训平台，提升学生实践能力

只有理论而没有实践的学习是无法内化的，高职教育应当充分发挥职业技能培训的优势，完善教育培训系统，搭建电子商务的实训平臺，购入相关的实训设备，鼓励学生实际操作，在实践当中遇到问题，解决问题，真正掌握电子商务运营技能。当然，专业理论的考察也不能放松，没有理论指导的实践是空虚的，只有理论与实践有机结合才能有更加长远的发展。教师还应该注意在理论授课和实践操作过程中结合学生的接受程度，随时调整教学策略，对于重点和难点反复说明并重点关注学生的反馈，不断优化电子商务的教育模式，引入企业兼职教师进行实训课程的评价，最大程度让学生掌握的技能与当下市场的需求相匹配，促进顺利就业及农村电子商务的发展。

3、重视农业科研成果转化，真正服务农业发展

高职院校具有一定的科研优势，可以结合乡村振兴战略，提出如何发展农村经济，如何促进农业农民与市场相结合的策略。具体而言，高职院校可以探索本地农产品的标准化生产、特色性生产等，在供产销方面畅通渠道，打开市场，进一步将产品优质的农产品进行科研成果转化，出现在越来越多市民的餐桌上。高职院校要考虑将电子商务联系涉农企业形成产业链，与企业建立联合培训基地，打造具有专业素质且丰富经验的专业团队，真正实现科研成果的转化，为乡村经济的发展添砖加瓦。可以说电子商务是一门极具综合性的学科，不但要掌握财务知识、网络营销的专业知识，计算机技术以及所售相关产品的知识也要有所涉猎。在进行科研成果转化的过程中一定要避免纸上谈兵及闭门造车现象的出现，必须考虑到市场的供需状况，实行产教结合，更好服务于农村经济的发展。

4、构建村校联建常态化治理机制

高职院校可发挥其教育引领作用，提升农村基层党员、有才能的农民、大学生村官等人员的政治素养、文化水平，接触到最为先进的农业技能。应该善于运用线上线下教育相结合的方式，合理分配课堂授课与自主学习的比例关系，将可能在农村电子商务运营中应用到的包括财务、计算机、金融在内的专业知识进行适当讲授，引导其自主学习相关知识。

然后将这些人员补充到村级领导班子，将农村基层干部打造成政治素质过硬、农业技能精湛、农村管理规范、农民广泛信赖的管理队伍。通过构建村校联建常态化治理机制，帮助乡村建立健全村级治理制度和服务体系，推动乡村法治德治自治相融合，重构乡村治理新范式。构建乡村治理体系需要建立健全党委领导、政府负责、法律保障、多元协同、群众参与的现代乡村社会治理体制。

结束语

综上所述，农村电商可以说是一种新型的创业项目，可以促进高职学生的自主就业，拉动地方经济的发展。高职院校对于电子商务专业学生的培养为农村经济发展提供了人才支撑。要着力构建“政—校—村”联动办学机制，开展“订单式”人才培养模式。基层政府统筹新农村建设所需要的农机、林业、水利、卫生等科技人才。当然，为了实现高职院校电子商务专业服务于乡村振兴的目标，还需要完善人才培养计划，探索新型教学方式，着力搭建电子商务的实训平台，提升学生的实践能力，重视农业科研成果的转化，真正服务于乡村经济的发展，进一步实现乡村振兴战略。

参考文献：

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作者简介：张帆（1982-9），男，汉族，湖北武汉人，副教授，工学学士，单位：武汉铁路桥梁职业学院电子商务专业，研究方向：信息化教学实践与研究 电子商务教育理论与实践