课程游戏化背景下幼儿园班本课程的实施路径

李天娇

游戏是幼儿最喜欢的活动。课程游戏化背景下的班本课程是以游戏的形式呈现各个领域的内容，有利于激发幼儿的学习兴趣，提升课堂教学的效果。同时，游戏化的班本课程可以发散幼儿的思维，提升幼儿的表现欲，帮助幼儿深刻理解课程内容。笔者结合自身的教学经验，谈谈课程游戏化背景下幼儿园班本课程的实施路径。

课程游戏化能吸引幼儿的注意力，满足幼儿的好奇心和探索欲，能让幼儿在游戏中发现生活、收获经验，并通过想象、操作、合作、表达等方式逐步提升幼儿各方面的能力。在课程游戏化过程中，教师应转变观念，做一个观察者、支持者和引导者，让幼儿自由探索、自主发现和自主感知课程内容。教师还应根据幼儿的兴趣和需要，适时调整课程内容，并给予幼儿表达和发现的机会，让幼儿在游戏中成长。

（一）教师调整理念，做好课程规划

在以往的课程中，部分教师注重知识的讲解，忽略了幼儿的需求和课程的价值。在实施班本课程过程中，教师应深入学习并结合课程游戏化理念，根据幼儿的兴趣、需求以及实际生活，创设有特色的班本课程，以有效调动幼儿参与课程的积极性，发挥幼儿的想象力和创造力。教师可以在幼儿的日常生活中挖掘课程主题和内容，并利用游戏的方式调动幼儿的多种感官，激发幼儿的兴趣。教师还可以借助手指游戏、讲故事或表演等形式，导入课堂内容。教师可以借助幼儿喜欢的游戏形式开展教学，让幼儿自然而然地获得经验。如大班一日活动中有记录日历的内容，教师可以带幼儿逐步了解一周有几天、一个月有多少天、一年当中有哪些节日等内容。另外，教师可以借助情景再现的方式生成班本课程。

（二）结合幼儿的发现，生成有特色的班本课程

灵活、生动、随机的班本课程，能让幼儿收获更多的知识与经验。因此，教师应多观察幼儿的行为，重视幼儿的发现，将幼儿的发现与课程内容有机融合，从而生成有特色的班本课程。在班本课程实施过程中，幼儿可能遇到各种各样的问题以及突发状况。这时，教师应引导幼儿自主探索和解决问题，以满足幼儿的探索欲望，锻炼幼儿解决问题的能力。教师可以依据幼儿对课程内容的兴趣程度、问题解决程度等决定班本课程的开展时间。教师还可以借助亲子活动、教学活动、游戏活动、区域活动等多种形式，帮助幼儿获得有益的学习经验，培养幼儿良好的学习品质。

（三）满足幼儿好奇心，关注幼儿的生活经验

每名幼儿都有强烈的好奇心。教师可以充分利用幼儿的好奇心，让幼儿在好奇心的驱使下，积极、主动地参与课程，引导幼儿自主探索课程以及融入课程。《3～6岁幼儿学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，在班本课程的实施中，教师应根据幼儿的年龄特点和当前水平，贴合幼儿的最近发展区，带幼儿了解和感受生活，让幼儿从生活中获得直接经验，并适当支持和引导幼儿，促使幼儿主动观察、了解和探索事物，从而让幼儿获得知识与经验。

例如，在户外活动中，幼儿被突然出现的蚂蚁吸引了。教师可以鼓励幼儿仔细观察蚂蚁，并让幼儿说一说自己的发现，引导幼儿交流分享，让幼儿深入了解蚂蚁相关的知识，如蚂蚁吃什么、蚂蚁是怎么搬家的等。教师还可以有目的地整合各个领域内容，逐渐形成以蚂蚁为主题的班本课程。教师可以充分满足幼儿的好奇心，关注幼儿的生活经验，借助游戏的方式，为幼儿营造轻松的学习氛围，以丰富班本课程内容，推动班本课程的实施。

（四）以游戏调动幼儿的积极性

在以往的集体活动中，部分教师过于关注活动目标，忽略了幼儿在活动过程中的学习。在课程游戏化背景下，教师可以在集体活动中创设游戏化的情境、提供游戏化的材料，以充分调动幼儿参与活动的积极性。例如，教师可以借助数数游戏，让幼儿了解数量，也可以通过简单的数字游戏让幼儿感知和关注数字。

区域游戏是幼儿喜爱的游戏形式。区域游戏中的个性化游戏材料，能有效激发幼儿的游戏兴趣。教师可以鼓励幼儿自主思考、自由表达，并支持幼儿与材料有效互动，让幼儿多感官感知与了解课程。教师还可以通过跟随幼儿的兴趣，捕捉幼儿在游戏中的精彩表现，生成独具特色的班本课程，并在班本课程中进一步提升游戏的价值和意义，促进幼儿在游戏中的成长。

（五）家园合作，强化班本课程的效果

家园合作能增加教师与家长之间的相互了解。教师和家长共同教育幼儿，这可以保证幼儿教育的全面性，最大程度地实现幼儿教育的效果。因此，在课程游戏化实施過程中，教师应积极与家长沟通，努力取得家长的认可与支持，鼓励家长参与课程的实施，让家长了解课程、助力课程，以保证班本课程的顺利开展，实现班本课程在幼儿成长与发展过程中的教育价值。在开展班本课程过程中，教师可以邀请家长一同收集课程中需要的材料。例如，在“香香的蔬菜”主题活动中，教师可以引导家长带幼儿去菜场买菜、陪同幼儿采摘蔬菜、与幼儿一起制作美味的菜肴等。在此次活动中，教师通过与家长的合作，让幼儿了解了蔬菜的种类、种植方式、营养价值、制作方式等。这提升了幼儿的认知能力、语言表达能力、合作探究能力等，培养了幼儿良好的学习品质。

又如，在小班关于感受冬天的课程中，幼儿对操场上出现的一块冰很感兴趣。教师可以带幼儿观察冰、感受冰、了解冰，还可以通过家园合作，让家长带幼儿制作冰，并让幼儿通过不同的方式分享自己的观察结果。教师也可以结合其他领域，如美术活动“画画冰”、科学活动“认识冰”、语言活动“说说冰”等，采用多种形式开展班本课程。

综上所述，课程游戏化对幼儿的成长与发展都有着重要的作用。在落实课程游戏化过程中，教师应坚守课程游戏化理念，重视幼儿的兴趣与发现，关注幼儿的生活经验，并将其合理融入课程，从而生成有特色的班本课程，让幼儿在班本课程中快乐游戏、快乐学习。教师还应发现幼儿在班本课程中的兴趣点，遵循幼儿的需要，以游戏调动幼儿的积极性，将班本课程落实到一日活动中，坚持一日生活皆课程的理念，让班本课程更加常态化、生活化、多元化。同时，教师要加强家园合作，强化班本课程的效果，明确好班本课程，让幼儿在班本课程中观察、发现，从而获得成长。

（作者单位：江苏省南通市海门区东洲幼儿园）