新时代武术之魂与课程思政相融合的探讨

（山东农业工程学院，山东 济南 250100）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人。”

我国高校的所有工作要围绕 “立德树人”展开，高校教师工作要将“教书育人”作为根本任务。武术之魂乃武德，开展武术课堂中的武德教育不仅仅是弘扬中华传统文化，更是把课堂思政与武术课完美融合。根据十九大精神中的社会主义核心价值观，在国家层面、社会层面、个人层面，武德所蕴含的观念、精神，与践行社会主义核心价值观、传承中华民族悠久优秀文化不谋而合。武术之魂作为课程思政的载体，又与课程思政在大学生体育课程中相互渗透，丰富了大学生的精神世界、提高了大学生对武术之魂的认识，更助于学生借助武德平台深入理解课程思政的内涵，使课程思政教育更加生动化、具象化，对于提高大学生思想政治觉悟、践行社会主义核心价值观具有深远的意义。

1 概念

1.1 武术之魂概念

何谓武德？我国武术萌芽于古代军事、武艺，但两者又与武术有很大差别。西周时期，我国武术便早已萌芽，发展至春秋战国时期已初具雏形，在军事武艺及我国古代六艺文化影响下，这一历史进程，在军事运用中被逐渐分开、独立，武术在春秋战国时期开始作为一种独立、独特的运动登上历史的舞台。作为一种集格斗、技击、搏杀、战术与一体的对抗性运动，武术在之后的历史演变中，其攻击性和杀伤性愈加明显，因而“未曾习武先修德”这句俗语在传授、学习武术之人中口口相传。”《孟子离娄章句上》有云“不以规矩，不能成方圆”，学习武术、传授武术之人约定俗成的应该遵循的准则，在道德范畴内的规范即为武德。武德所蕴涵的内容之广泛乃武术这项运动的灵魂所在，包括：精忠报国、爱国守法、尊师重道、自强不息、团结拼搏、礼让谦逊、爱国守法、孝顺父母、严以律己、宽以待人等，其博大的内涵也是中华传统体育精神的瑰宝。

1.2 课程思政概念

课程思政指的是把“立德树人”作为第一要务，作为教育的根本任务，在所有课程中，各种形式的课程中，全面开展的协同育人的教育观念，是一种全过程、全类别、面对全体学生的课程理念。课程思政的根本是立德树人，其中心思想是协同育人，课程思想既是显性课堂的体现，也是隐形课堂所要表达的中心理念，具有情怀性、创造性、科学性、学科性和时代性的特点。

1.3 武术之魂价值体现

1.3.1 培养爱国主义情怀

厚植中华武术之魂，激发新时代大学生民族自豪感，培养爱国主义情怀。武术是我国传统体育项目，是我国悠久历史的文化传承，自战国时代的白起、李牧到西楚霸王项羽、汉朝名将卫青、霍去病等一代代的武术大师无不是抛头颅洒热血捍卫国家，在民族兴亡的关键时刻奋勇杀敌，保卫国家和人民。他们用自己精湛的武术技艺和自己的毕生修养展现了中华武术之魂所蕴涵的爱国主义精神，激励一代又一代的中国人民传承、发扬舍身取义、为国奉献的精神。当代大学生通过学习武术，学习武术的发源史、学习武术的演化、典故，汲取武术之魂，感受中国传统体育文化，激发新时代的大学生强烈的民族自豪感，为一代代武术名人、一代代为国捐躯的英烈感到骄傲，培育了新时代大学生的爱国主义情怀。

1.3.2 树立理想信念

厚植中华武术之魂，树立新时代大学生坚定的理想信念。大学生正处于从青涩懵懂的高中时代走向成熟的时期，大学生的心智并没有发展成熟，因而在这个时期，厚植中华武术之魂，树立新时代大学生正确的世界观、人生观、价值观是当前武术教育的首要任务。在传授学生武术课程时，武德中所体现的吃苦耐劳、自强不息、顽强拼搏的精神正是新时代大学生所要厚植的武术之魂，使学生们具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、无私开朗的人格、健康强壮的体魄也是武术课堂的最终目标。因此厚植中华武术之魂可以帮助新时代大学生树立坚定的理想信念。

1.3.3 全面提高身心素养

厚植中华武术之魂，全面提高新时代大学身心素养。武术作为一种运动项目，首要作用便是提高国民的身体素质，增强人们的体质、强壮体魄，通过武术基本功、套路、气功的练习能够调节人们的运动方式，改善新时代大学生的生活和学习方式。其次，在通过练习武术的过程中感受武德的重要精神所在，促进新时代大学生参与社交活动，团结同学，在一次次的训练中领会谦逊刻苦的精神，能够培养德才兼备、德艺双馨的新时代大学生。

2 武术之魂与课程思政共性研究

武术之魂与课程思政的共性体现在：都能提高新时代大学生的心理素养和身体素质。

2.1 提高新时代大学生的心理素养

大学生正处于由懵懂的青少年时期逐渐过渡到成年人的特殊阶段，无论是身体成长还是心理发展都还不够成熟，他们对于大学课堂充满着好奇与渴望，但对事物都缺乏常性和耐心，意志薄弱、情绪波动大是这个阶段的学生在心理方面存在的不稳定因素。武术之魂与课堂思政的融合可以在武术课堂教学中，潜移默化地提高学生坚持不懈的意志品质、坚韧不拔的心理承受能力、坚定不移的爱国主义情操，进而可以共同提高新时代大学生的心理素质。

2.1.1 培养新时代大学生坚持不懈的意志品质

武术是一项相对艰苦且枯燥的运动，必须要进行枯燥无味的基本功练习。武术基本功对于学生的身体素质要求较高，要求学生要有较高的柔韧素质、力量素质、灵敏素质等，在学生进行素质训练时，就要有坚强及持之以恒的意志品质，坚持艰苦、枯燥的身体素质训练，在学生提高了武术基本功的同时也磨炼了学生的意志，培养了学生坚强、坚持不懈的武德精神。在武术理论课堂教学中穿插影视作品展示，使课堂思政贯穿武术课堂教学的全过程，武术课堂中的课程思政可以在展示武术大师、历史名人的传记、影史记录、影视演绎中诠释武术之魂，共同提高学生坚持不懈的意志品质。

2.1.2 培养新时代大学生坚韧不拔的心理承受能力

武术既可以强身健体又可以御敌，因而武术具有一定的对抗性，时至今日，武术经历了千百年的发展，竞技武术已经成为武术运动中非常重要的一个模块。新时代大学生的培养目标是以学生的全面发展为重点，竞技武术在学生的课堂、课余生活中是非常重要的环节。武术的竞技性指的是，在对抗项目中存在战胜、战败于对手的可能性，在个人套路展示中也存在难度、分数、等级的评比。新时代的大学生不能闭门造车，当然要走出去，参加各种规模的武术竞赛，在对待挫折时，学生能够愈挫愈勇；在对待顺境时，学生能够不骄不躁，此为武术之魂在竞技体育方面的表达。课程思政不仅要弘扬社会主义价值观，学生在逆境中，借助武术竞赛中的典型案例，让学生懂得输赢乃人生常态，提高学生的抗压、抗挫折能力，进而与武术之魂共同培养新时代大学生坚韧不拔的心理承受能力。

2.1.3 培养新时代大学生坚定不移的爱国主义情操

教育在本质上实则是 “立德树人”，“立德树人”的立足点是“爱国”。身为中华人民共和国的公民，我们每个人“德育”的起点便是爱国。课程思政的根本点就是培养学生坚定不移的爱国情操，结合武术之魂，在武术课堂中，讲述血战歼倭、勋垂闽浙的戚继光保家卫国的事迹；让学生学习大丈夫苏武“牧羊北海边，心存汉社稷”的精神；更将岳飞的精忠报国的传奇史诗在课程思政中润物细无声的传播给学生。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是新时代大学生都应具备的基本品质，只有将爱国主义教育放在课程思政与武术之魂的首要位置才能拓展开来讲大学生的其他品质，爱国是信念，爱国是精神，爱国是情操，爱国在本质上是一个人的德行，一个人的道德和法律的底线。课堂思政与武术之魂的融合，能够在潜移默化中培养大学生坚定不移的爱国主义情操，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者提供了根本保障。

2.2 提高新时代大学生的身体素质

全面培养新时代的大学生，体育的首要任务就是发展学生体能，提高学生的身体素质，只有保障学生具有健康的体魄，才能发展学生的其它素质，为促进新时代的大学生全面发展打下坚实的基础。武术课堂教育中，着重培育学生的柔韧素质、力量素质、灵敏素质和爆发力等素质。

武术是我国传统体育的瑰宝，种类很多。传统健身功法着重培养学生的柔韧素质和力量素质。传统健身功法是通过呼吸吐纳配合身体运动来调节人体的健康水平，种类繁多，包括导引术、五禽戏、八段锦、易筋经等，在功法练习时，功法大多强调刚柔兼济、圆润柔和，因此在练习时要求学生发展自身的力量素质和柔韧素质。在普及这些功法时，通过每门功法的学习，领会到武术之魂的根本目的是强身健体，课程思政在结合功法的发源、发展向学生传递身体素质为锻炼之本的观念，更能很好的提高新时代大学生的身体素质。

武术套路无论是器械还是拳，都要求学生有较强的力量素质、灵敏素质和爆发力。套路运动要求练习者在1分20秒左右完成全套动作，因而对练习的综合身体素质要求较高。每种套路运动起势动作前都要行抱拳礼，此为武德最为具象化的展现，结合课程思政，都要求训练者既要讲武德又要有较好的身体素质，通过套路动作的练习，贯穿课程思政的渗透，新时代大学生可以认识到，提高个人的身体素质不仅仅是增强个人的体质更是对国家、对社会的责任，为报效祖国、报效社会夯实基础。

3 课程思政在武术课堂中的应用

根据习近平总书记十九大报告和马斯洛的需要层次理论，新时代的大学生的需要是追求美好生活的需要、是追求自我实现的需要，课程思政在武术课堂中的应用，正是课程思政帮助学生夯实上层建筑的有效途径，展现出了多方面的优势。课堂思政与武术之魂融合能够丰富新时代大学生武术课堂内容；培养新时代大学生民族团结意识和社会责任感；树立新时代大学生终身体育的观念。

3.1 丰富武术课堂

课堂思政与武术之魂融合能够丰富新时代大学生武术课堂内容。当下的大学生武术课程，缺乏多样性和灵活性。公共体育课大多开展太极拳、五步拳、健身气功、长拳等，只是向大学生传授武术动作技能，开展的武术项目也是经久不变的内容，大学生已经对武术课堂形成了刻板印象。将课堂思政与武术之魂融合，在传授武术基本技能的同时穿插时政教育、思想教育，既能激发学生的好奇心，又能提高学生的学习兴趣。新时代的大学生是思维活跃的大学生，他们不再拘泥于传统的武术教育，改进教学方法，教学模式，在课堂中融入课程思政，授课教师用生动的语言，优美的动作展示，在教授理论课时也可以通过课件的展示、影视作品的放映等对学生开展武德教育，追根溯源，能够更好的把思政教育渗透到武术课堂，武术课堂不仅仅是教授武术动作技能，还进行武德教育、思政教育，两相融合丰富了传统的武术课堂内容。

3.2 培养民族团结意识和社会责任感

课堂思政与武术之魂融合能够培养新时代大学生民族团结意识和社会责任感。高校中的大学生来自五湖四海，各个民族的学生齐聚在一所大学中，武术课程往往通过通识选修课的形式开展，来自不同民族、不同地区、不同专业的学生选择同一门课程，学生间的交流就不仅仅局限于同窗间知识的交流，更有生活习惯、民族文化的交流。将课程思政与武术之魂融合，在武术课堂中开展思政教育，让新时代大学生认识到虽民族不同，家乡不同，但信仰相同，都同属于中华儿女，使学生在交流中碰撞出火花，感受到来自不同民族的同学间的温暖和友谊，促进了新时代大学生民族团结与友爱的意识。

新时代的大学生应该做树立了远大理想、以“为中华崛起而读书”为学习目标的新青年，应树立为“实现中华民族伟大复兴的中国梦”而奋斗的远大理想。课堂思政与武术之魂融合，通过让学生感受我国伟大而优秀的传统体育精神，更要鼓励学生励志复兴中华、肩负历史使命、勇于承担责任。课堂思政要以“立德树人”为根本，教会学生主动承担社会责任，为步入社会，成为社会的中流砥柱而打下文化和思想基础。

3.3 树立终身体育的观念

课堂思政与武术之魂融合能够树立新时代大学生终身体育的观念。培养新时代的大学生成为符合社会主义要求的德智体美劳全面发展的新青年，首先要让大学生有健康的体魄，课程思政与武术之魂的融合，在政治层面，鼓励学生发展体能、提高身体素质、锻炼身心，内化了学生对于武术课堂的理解，在源头上解决了大学生不重视、不认可、不理解体育课程的问题，对于在武术课堂开展学生终身体育教育有了质性的改变。二者融合可谓相辅相成，互为补充，解决了当下无法扭转大学生对体育课堂以致武术课堂的忽视态度，真正做到在思想层面，树立了终身体育观念。