谈谈幼儿园的班级常规管理

花时杰

《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园要“科学、合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。幼儿的一日生活包括专门的学习、游戏及生活常规等多种活动，其中生活常规活动又包括用餐、就寝、如厕等，这些活动是培养幼儿良好的生活习惯、保障幼儿园一日活动顺利开展的重要环节。

在幼儿教育中，班级常规管理对幼儿的发展具有重要作用。教师应做好充分的心理准备，正确认识班级常规管理，通过常规教育，培养幼儿良好的情感态度和自我意识，让幼儿学会自觉地规范和约束自己的行为，为其今后的学习和生活提供保障。

幼儿喜欢轻松、自由的学习氛围，教师的强制性规定难以使其规范自身的行为。教师应为幼儿创设自主学习的氛围，让幼儿成为班级常规管理的主人。在幼儿开展活动时，教师给予适时的指导，可以提升幼儿各方面的能力，进而增强幼儿的自律意识和自我约束能力。

（一）常规教育要从日常行为入手

俗话说：“千里之行，始于足下。”在开展幼儿园班级常规管理的过程中，教师应从幼儿身边的每件小事入手，注意规范幼儿在日常生活中的行为，使其遵守基本要求。班级常规包括生活常规和学习常规，而生活常规又可分为卫生习惯、生活习惯、规则意识等。教师要根据幼儿一日生活的内容，有计划地开展常规管理工作。

例如，坐姿是最基本的常规。幼儿在画画、唱歌或讲故事时，都应保持端正的坐姿，要做到小脚并拢、小手放在小腿上、小眼睛看老师等。教师可以通过比赛的方式，培养幼儿良好的坐姿。对于表现好的幼儿，教师可给予适当的表扬和奖励;对于表现不太好的幼儿，教师应适时提醒，加强练习。又如，幼儿每天都会进行游戏活动和区域活动。教师应在活动开始前，引导幼儿了解相关规则。

（二）通过游戏对幼儿进行常规教育

幼儿年龄较小，理解能力较弱。因此，教师可以利用幼儿喜欢的游戏对其进行常规教育，加深他们对于各种规则的理解。例如，教师可以在班级组织“我是小老师”活动，让幼儿体验当老师的感觉。教师还可以选择自理能力较差的幼儿担任小老师，让其监督其他幼儿的行为，如不乱扔垃圾、不乱扔玩具、在活动结束后自觉整理物品等。幼儿的自控能力较弱。因此，教师应引导幼儿认识常规教育的重要性，了解规范自身行为的方法，进而提高幼儿分辨是非的能力。此外，幼儿良好常规的养成是一个长期的过程。教师需要遵循幼儿的身心发展规律，创新培养形式，引导幼儿通过反复练习形成良好的常规意识。对于幼儿不规范的行为，教师不能一味地指责和批评，应向幼儿解释原因并告诉幼儿正确的做法。

（三）和幼儿共同设计活动规则

教师可引导幼儿开展讨论活动，通过合作、交流，设计活动规则。幼儿可通过讨论正确认识自我，调节自身的行为。在讨论活动规则前，教师应让幼儿了解设置活动规则的意义。教师可与幼儿共同探讨区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则及生活活动的规则等，促使幼儿遵守活动常规。例如，在讨论盥洗规则时，有的幼儿认为洗手的时间不能太长;有的幼儿提出不能玩水，要节约用水;有的幼儿认为洗手时不能吵闹;有的幼儿提出要按照洗手步骤认真洗手等。幼儿能够自觉遵守参与讨论的规则，同时，部分幼儿会监督和提醒不遵守常规的幼儿，让其遵守常规。

（四）用音乐规范幼儿日常的活动

音乐可以陶冶人的情操，美化人的心灵。教师可将音乐艺术融入常规教育的每一个环节，用不同的音乐规范幼儿不同的活动。例如，在区域活动结束时，教师可播放一段优美动听的音乐，提醒幼儿自觉整理材料，当音乐变化时，幼儿需停止整理，跟上教师的节奏。再如，为了培养幼儿形成良好的进餐习惯，教师可在幼儿进餐时播放一些优美、抒情的钢琴曲，让幼儿在轻松的氛围中进餐。

（五）加强家园合作

幼儿的健康成长离不开幼儿园和家庭的教育。幼儿园应和家长加强合作，建立有效的沟通交流。父母是幼儿的启蒙教师，其言行举止和思想认知都会对幼儿产生影响。幼儿如果只在幼儿园遵守常规，而在家将常规抛在一边，就无法树立遵守常规的意识。幼儿的很多“第一次”都是在父母的教育下学会的，父母是幼儿的人生第一导师，对于幼儿行为习惯的养成具有重要影响。但很多父母对于教育幼儿没有科学的认知，也不了解科学的教育方法，进而阻碍了对幼儿行为习惯的教育。教师需和家长加强沟通，对家长进行适时的指导，使幼儿树立在家遵守常规的意识。同时，教师应对家长提出具体要求，列出幼儿在家需遵守的常规，让家长对幼儿进行监督，提醒幼儿遵守常规。例如，笔者所在幼儿园每个学期都会召开家园共育的家长会议，通过会议汇报让家长感受幼儿入园后的变化。此外，家长也要遵守行为准则，做好表率，引导幼儿做力所能及的事情，进而养成良好的行为习惯。

（六）设立“小小监督员”

例如，在盥洗常规中，笔者要求幼儿按顺序认真地把手洗干净、用自己的毛巾把手擦干、依次盥洗、不大声吵闹、不玩水、随手关水龙头等。但是在实施过程中，笔者发现幼儿在教师监督的情况下能够自觉遵守，但是在教师不在场的情况下会表现出另一副模样。如有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，把水喷洒到其他幼儿身上。对此，笔者邀请了盥洗能力强且自控力强的幼儿担任小小监督员，以监督其他幼儿的行为，锻炼幼儿为他人服务的意识。

（七）重视表扬和奖励作用

在日常生活中，教师应注重观察幼儿的生活习惯以及幼儿的闪光点，及时表扬，并给予适当的奖励，使幼儿增强自信心。中班幼儿年龄较小，喜欢接受教师的表扬。在组织活动时，教师可以说一些这样的话，如“宝贝你真棒！”“宝贝，好样的，继续加油！”这能够激发幼儿的动力，让幼儿知道“我能行”。

总之，班级常规管理工作是一项十分细致又具有一定挑战性的工作。班级常规管理直接影响班级各项活动的质量。在班级常规管理中，教师需要用心、用脑，随时发现问题，不断改进方法。同时，家庭和幼儿园应共同努力，加强合作，共同培养幼儿的常规意识。

（作者单位：江苏省滨海县通榆镇中心幼儿园）