基于微课的职校“计算机应用基础”课程教学效果优化思考

谭冬礼

摘 要：在现代化教学中，“计算机应用基础”课程已经成为重中之重。在日常教学中，高校要顺应我国教育发展的潮流，采取信息化教学模式，使职校院校的教学效率和质量显著提升。文章分析微课的特征和设计理念，探讨其在职校“计算机应用基础”课程中的应用优化思路，以期为同行提供借鉴。

关键词：微课；“计算机应用基础”；教学效果

0 引言

现如今，职校教育的任务就是能够协助同学们在基础理论指导之下掌握相关专业技能，对同学们实践动手能力的培养给予高度重视。“计算机应用基础”在职业院校中属于基础课程[1]，对同学们日后的学习起到至关重要的作用。所以，职业院校教师需要改变以往单一的教学模式，以同学们为教学核心，重视同学们的学习兴趣，同时增强对现代信息化教学方式的有效应用，将课程教学模式予以优化，采取微课程改善日常教学质量，进而使同学们对相关专业技能知识的掌握有大幅度的提升，最终使职业院校的教学质量进一步提高[2]。

1 微课程特征和设计理念

微课程是能够有效聚焦教学主题和重点，对日常教学中的视频与音频之间采取严格界定的一种教学模式[3]，属于现代化信息技术。微课程会对某个知识点进行全面分析，并给予充分拓展，学习方式较为灵活，表达形式呈现多样化，在设定问题的时候较为集中，能够有效应用在网络在线教育以及“面对面”教学等。

1.1 微课程特征

微课程是现代信息化教学的主要方式，不但能够有效满足同学们对个性化教学模式的需求，同时还能够有效突破以往课堂教学的束缚，加强教学的生动性。与以往课堂模式进行对比，微课程主要采取视频，操作简便、内容精良、教学主题突出、时间相对较短以及便于传播等优点，其视频的长度通常在8～10 min，主要讲述以及分析某一个章节的重要知识点，资源容量相对较小，广泛应用于计算机、平板电脑以及手机等相关移动终端，能够在任何时间和地点进行在线学习[4]。

1.2 设计理念

微课程属于一种全新的教学模式，为了能够充分发挥其应该有的作用，更好地服务于教学，保证这种教学模式的合理性，应该采取以下几点。（1）学科导向原则：按照学科特征予以合理定位，预先进行策划以及构思，对培养目标予以明确。（2）实用性理念：从同学们的角度进行思考，有效结合教学中的重要知识点，对教学中的内容进行简约设计，使其实用性得以保障。（3）同学们本位原则：微课程是以同学们为核心，对教学质量的有效提升起到促进作用，尊重以及高度关注同学们之间的个体差异，在设计内容的时候需要灵活多样化，进而满足同学们的需求。（4）情境教學模式：在一个良好的学习氛围之下能够充分激发同学们的学习兴趣，明显提高同学们对课堂中内容的关注度。所以，在设计教学时需要通过采取信息技术手段创设与其密切相关的场景，使同学们能够积极地融入学习。（5）授人以渔的理念：在现代信息化教学中，不但要关注同学们对知识的掌握程度，同时还需要重点培养同学们实际解决问题的能力，这就需要改变传统的教学理念，对知识能力这一方面的迁移给予足够的重视。

2 微课程在职校“计算机应用基础”课程教学中的应用

2.1 合理设计重要知识点

教师在上课之前需要结合教学内容，首先对教学中的重要知识点予以合理设计，将相应的教学工作提前准备完善，之后采取视频录制模式，常规的录制模式包括输出微视频录制以及录屏软件。例如，“认识微型计算机”这一节的教学中，老师需要采取相应的设备录制提前准备好的场景、辅助材料以及计算机实物，并且录制过程中首先需要确定教学课程的选题，结合实际内容确定录制的方向。另外，在录制视频完毕以后采取后期加工模式，例如，通过Adobe After Effects非线编软件给予编辑、转换格式以及添加背景音乐等，对原始视频采取艺术加工的形式，制作成为有效的教学课程，与此同时，不断扩大教学知识面，这样能够加深同学们的理解，使其产生学习的兴趣。

2.2 微课分类化设计

在职业院校，计算机基础知识涉及每一个专业学科以及领域中的内容，与同学们未来的学习以及生活密不可分。所以，在对“计算机应用基础”课程中的微课进行设计过程中，教师需要全面考虑不同专业的特点，根据其特点，对知识点予以分类以及有所偏重，同时采取微课分类化设计。如在护理专业中，教师在讲授“文字处理软件应用”这一章的时候，采取微课展示应该怎样采取Word软件设计一个病历首页；或者在助产专业中，教师在讲授“演示文稿软件应用”这一章节的时候，可以通过微课有效展示应该怎样应用PowerPoint软件制作图片、文字、视频以及解说等综合性的正常儿接生期间的幻灯片。教师采取实践教学演示，显著提升同学们的实践能力，为同学们今后从事的相关专业打下坚实的基础。

2.3 确定教学方式

微课程教学方式的确定需要围绕同学们的学习兴趣，采取同学们感兴趣的教学模式，有效吸引同学们高度关注微课中的内容，进而积极调动同学们的学习主动性。另外，通过微课程的方式，对同学们的喜好及特点进行分析，进而带给同学们不一样的学习体验，使职业院校计算机教学中的个性化程度显著提高，最终可以进一步提高教学质量。例如，教师在向同学们讲授“图文混合排版”这一章节过程中，教师可以采取任务驱动型教学模式或者启发式教学方法，使同学们对Word软件的认知以及应用能力显著提高。另外，微课程中的内容清晰地描述实际流程，教师在此正确指导同学们采取相关实践操作，使同学们对排版技巧的掌握程度明显提升。与以往教学模式中的僵化知识讲解进行对比，结合书本教学流程进行反复练习，通过微课程的教学形式，能够直观地让同学们明确掌握相应的技巧，并且在日常教学过程中，教师还需要将实际内容与计算机其他相关应用基础有效地结合在一起，进而构建一个相应的知识系统，利用之间的相互影响，最终使微课程得以充分优化。

2.4 融入教学活动

職业院校教师把微课程有效地融入日常学习活动，能够使课堂中的活动氛围明显提升。所以，老师能够有效结合教学中的重要知识点，制作适用于日常教学活动的视频，同时耐心讲解各个环节，使同学们的学习不会受到地点以及时间限制。另外，职业院校教师需要在微课程中添加相应的情境教学，加强日常教学中的内容趣味性，使同学们对日常学习的知识产生一种不断摸索的欲望，正确引导同学们主动进行思考，使同学们自主解决和处理问题的能力不断提高。在这一期间，职业院校教师还需要对同学们予以全面分析，通过微课程的方式将每一个小组所需要讨论的内容给予综合分析，分析完毕以后采取小组相互评价的方式，进而能够掌握学习中的相关内容，最终使学习效率进一步提高。除此之外，老师还需要正确指导同学们按照自身的理解适当地在微课教学过程中添加相关内容。

2.5 微课程教学总结

微课程采取教学总结不但可以让教学方式得以有效改进，并且能够使教学效率进一步提高。所以，在职校课堂教学中，如果想要使学生掌握教学中的知识，必须要在下课以后进行自我评判和总结，找寻教学中的不足之处，并且老师还要根据学生的提议、教学目标及要求采取相应的调整，让大家可以对所学的知识有一个明确的认知，如，在教学中如何设置页面格式、页脚等，必须在上课的前一天想好如何进行讲解，让大家提前进行预习，同时在教学中大胆提出心中的质疑，进而显著提高同学们的动手操作能力。

3 结语

综上所述，在职校“计算机应用基础”课程教学中，需要不断提升对微课程的重视程度，同时掌握其特征以及教学理念，以教学内容作为出发点，将微课程有效地应用在计算机教学中，最终使教学质量显著提升。

[参考文献]

[1]史录琴.中职院校公路专业监理方向学生职业能力培养浅析[J].机械管理开发，2014（1）：75-77.

[2]庄志龙.如何提高中职院校计算机专业课堂教学效率[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（19）：66.

[3]张桂香，刘春利.翻转课堂在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用[J].潍坊高等职业教育，2015（2）：69-72.

[4]王孟博，蔡翠翔，王有艳.浅谈《计算机应用基础》的教学—以广东创新科技职业学院为例[J].广东蚕业，2018（2）：89.

（编辑 王雪芬）

Optimizing the teaching effect of “Basic Computer Application” course in vocational school based on microcourse

Tan Dongli

（Jiangsu Chefu Secondary Vocational School， Xuzhou 221300， China）

Abstract：In modern teaching， the course of “Basic Computer Application” has become the most important. In daily teaching， colleges and universities should conform to the trend of education development in China， adopt information teaching mode， and improve the teaching efficiency and quality of vocational colleges and universities significantly. This paper analyzes the characteristics and design concept of micro-class， and discusses its application optimization ideas in the course of “Basic Computer Application” in vocational schools， in order to provide reference for peers.

Key words：micro-class； “Basic Computer Application”； teaching effect