指导幼儿折纸活动的策略研究

丁文烨

【摘   要】  孩子是家庭的希望，更是祖国的未来，对幼儿进行有效的培养，将对其性格的完善以及自我能力的培养有着极为重要的意义。幼儿折纸活动已被广泛地应用于幼儿园日常活动之中，对幼儿成长产生了极大的影响，本文将对指导幼儿折纸活动的策略进行研究，希望为广大幼儿教育工作者提供有价值的参考意见。

【关键词】  幼儿;折纸活动;策略研究

幼儿园是幼儿开始进行系统化学习的场所。许多幼儿在开始阶段存在着较为严重的不适应性，不仅影响了幼儿在幼儿园的学习效果，对幼儿园正常教育活动的开展也形成了较为严峻的考验。幼儿园的折纸活动可以有效降低幼儿在学习中的不适应性，在活动中，教师要更加尊重幼儿的主体性地位，让幼儿在自由的环境下，表达对美的体会，让幼儿拥有快乐、轻松的童年，同时，还能有效培养幼儿的创造能力，让幼儿审美的能力有一定的提高。下面，就指导幼儿折纸活动策略研究的相关问题进行深入的探讨。

一、激发幼儿折纸兴趣，营造美好活动环境

教师指导幼儿开展折纸活动时，可以利用丰富多彩的颜色以及折纸内容，激发幼儿的折纸兴趣，充分尊重幼儿的课堂主体地位，让幼儿心情愉悦地参与到折纸活动之中，感受到折纸活动的乐趣所在。在这一过程中，教师需要为幼儿营造一种美好的活动环境，让幼儿对“美”有一个更加直观的体验，身处于“美”的环境之中，通过潜移默化的影响来提升自身的审美水平。

例如，教师可以在日常活动中指导幼儿进行主题性折纸活动，如小动物主题、蔬菜主题以及花朵主题等多种形式的折纸内容，让更多的幼儿感受到其中的乐趣，提升幼儿的课堂参与度，让幼儿在和谐的环境中进行折纸创作，提升幼儿折纸兴趣。在幼儿完成折纸后，对其作品进行展览，营造充满美感的活动环境。让幼儿之间互相学习、互相借鉴，促进幼儿之间的互动交流能力，让幼儿之间可以通过有效的沟通来实现整体审美能力的提高。另外，通过展览活动还可以有效提升幼儿的折纸创作热情以及创作自信，对幼儿在其他领域的发展也有着极强的推动作用。

二、采取多样教学方法，激发幼儿创造热情

幼儿园的儿童由于年龄较小，普遍存在注意力难以长时间集中以及容易被其他事物吸引的特点，预期的教学效果很难达到。为了最大限度地克服幼儿存在的实际问题，教师可以依据陶行知教育理论采取多样的教学方法，激发幼儿创造热情，让幼儿感受到创作的意义。在折纸教学过程中，极为重要的内容便是折纸所需使用的道具，教师可以在日常教学过程中，将折纸活动与幼儿日常所能接触到的实际生活进行一定的联系，通过给折纸内容赋予一个有趣的小故事，或是通过多种形式对折纸活动进行一定的包装，激发幼儿的创作热情，对创作进行一定的感知。

例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》折纸活动中，可以将其所蕴含的故事进行讲解，通过故事来引出折纸活动，更增添了活动的新奇感，让幼儿更好地融入学习氛围之中。同时，还可以丰富折纸作品的表现形式，通过教师的辅助让整个折纸画面更加立体化，或是通过背景的设置让整个画面更加生动化，让儿童更好地感受到折纸的快乐所在，从而激发幼儿的创造热情。

三、选取幼儿喜爱的题材，激发幼儿折纸欲望

让孩子在玩的过程中学习，在学习的过程中玩，已经成为当前幼儿教师在日常教学活动中的重要追求。俗话说“兴趣是最好的老师”，选取幼儿喜爱的题材，可以有效激发幼儿的折纸欲望，站在孩子的角度去寻找折纸活动的主题，才能更好地贴近儿童需求，才能让儿童更加快乐地进行折纸活动。

例如，在日常教学过程中，教师应对学生的喜好进行深入观察，在折纸活动的主题制定过程中，依据幼儿的实际接受能力进行题材的选取，以生活作为题材制定的基础性内容，更好地引导幼儿通过折纸对身边的事物进行观察，有效提升幼儿的生活观察能力以及创作能力，让幼儿自觉地激发起折纸欲望，促进幼儿综合能力的有效提高。

综上所述，本文主要研究了如何有效开展幼儿折纸活动的相关策略。随着经济的不断发展以及人们受教育水平的不断提高，人们越来越意识到幼儿教育对儿童未来成长的重要性，我国著名教育家陶行知先生所提出的六个解放思想，也被广泛地应用于幼儿园日常教学活动之中。通过陶行知教育理论来指导幼儿进行折纸活动，不仅能让幼儿在折纸的过程中提升自身的审美能力，让幼儿感受到专注于折纸的快乐，同时还能有效地培养幼儿的创造能力，让幼儿在自由、快乐的环境下进行自我个性的解放，为幼儿全面发展提供强有力的保证。

【参考文献】

[1]沈辉.陶行知教育理論指导幼儿折纸活动的策略[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（04）：45.

[2]张艳萍.陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义[J].科普童话·新课堂（上），2019（12）：91.

[3]邢夏婕，聂红霞.陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究[J].教育教学论坛，2017（23）：233-234.