立德树人背景下高中班主任班级管理策略的实践研究

文/五华县高级中学 魏焕金

作为高中班主任，对高中生的思想品德教育、行为举止的引导都起着至关重要的作用。在立德树人背景下，高中班主任班级管理可以采取哪些策略来培养高素质的高中生呢？

一、共建班级管理制度，构建和谐进取的班级文化

面对立德树人教育新形势，高中班主任要以学生为主体，主动作为，勇于创新，要善于组织全体学生共同参与组建班级管理制度。新时代的高中生都已形成了独立个性，喜欢民主，不喜欢强迫执行。高中班主任就要摸清高中生的心理状况，让每个学生献计献策，可列出加分、扣分的细节，再由学生共同讨论、民主共建、共同遵守班级管理制度。这样就更好发挥高中生班级管理智慧，增进同学感情，相互了解，更好选定适合各自兴趣爱好的班团干部，调动学生积极参与班级管理的主动性，班团干部各司其职，相互配合，同学们相互监督、相互提醒，从而保障班级管理制度有效、顺畅实施。例如，高中班主任可以根据高中生喜欢玩手机的特点，让同学们共同制定私藏或私玩手机的班规：私藏或私玩手机者，第一次警告并扣综合分1分，第二次告知家长并扣综合分5分等。如果全班都接受此项班规，那么宣布此项班规正式由纪律委员执行。所以，要把高中班级管理还给学生，让每个学生成为班集体的主人，组建和培养得力的班团干部，共同参与班级管理，在执行实践中，不断自我发现问题、共同解决问题，不断完善、高效实施班级管理制度，让全体高中生养成良好的行为习惯，共同构建和谐进取的班级文化。

二、以身作则，树立威信

一位教育家说过：“老师个人范例对青年人的心灵，是任何东西不能代替的最有用的阳光。”高中班主任是社会的规范、道德的化身、言行的楷模、父母的替身，其言行举止都深刻影响着班级管理的效果，更影响着高中生未来的发展。在班级管理中，高中班主任与其在班会课上讲大道理，还不如做出榜样来，自己的一言一行都对高中生起示范、榜样、潜移默化的作用，都会在高中生的心目中留下深刻的印象。当今信息化时代，知识加快了更新、渠道多样化传播，高中生结合自己的个性、兴趣爱好从不同途径获取相关知识。高中班主任必须不断用新知识充实、武装自己，掌握班级管理的相关技能，跟上时代步伐，以应对、满足高中生对各种知识的需要。唯有如此，高中生才会更加信服、尊重班主任，才能在心目中树立威信，自觉配合班主任工作，起到“不令而行”的效果。因此，高中班主任加强自我素质修养是班级管理的前提，以身作则，树立威信是班级管理的关键。

三、高中生自主管理班级是立德树人教育改革的创新方向

传统高中班级管理,高中班主任把各种班级规章制度强加给高中生,强制他们接受执行,让他们处于被管理的地位,毫无民主可言,必然引起高中生的反感甚至反抗。长此以往,必然使得高中生的自主管理意识及自主管理能力都极为薄弱,从而影响班级管理的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”高中班主任应积极发挥高中生在班级管理中的主体地位，提供一个自主管理、自我教育、自我成长的机会，从而实现“以学生为中心”的自主班级管理。只有增强学生自主管理的意识,才能让每一个学生成为“我为人人，人人为我”的班集体主人翁，增强班级的凝聚力和向心力，为构建良好的班风、学风贡献各自的微薄力量。

总而言之，高中班主任一方面要把握高中生的特点，重视高中生言行举止教育，全面提升高中生的品德修养，做好高中生的人生引路人；另一方面要遵循班级管理规律，在班级管理中积极作为，勇于改革创新。唯有如此，高中班主任才能推动班级管理工作的顺利开展，高效促进高中生养成良好的行为习惯，更好地培养高中生正确的人生价值观，从而促进高中生的健康成长。