新课改下初中化学教学与学生创新能力的培养研究

赵成安

摘要：在新课程改革背景下，培养学生的创造创新能力是所有教师所需要关注的问题。目前初中化学教学中教师为了将知识完整的传输给学生，教师往往采用传输式教学法，将理论知识完整的为学生讲解，但是这样的教学活动导致学生长期处于被动的学习状态，学生缺乏对新鲜知识的好奇心，学生的创新能力发展受到限制。本文将对新课改下初中化学教学的学生创新能力展开探讨，提出科学的教学改革方案，希望可为广大教师提供教学参考。

关键词：新课改;初中化学;创新能力

化学知识与学生的实际生活有着紧密的联系，化学知识抽象复杂，学生学习难度较大。初中生是首次接触化学知识拥有极强的学习兴趣，如果在此时有针对性地培养学生创新能力可以有效提高学生的化学学习能力，为学生未来的化学学习发展打下良好基础。所以如何对传统教学模式进行创新，帮助学生掌握化学知识的学习方法，提高创新能力是广大教师的主要教学改革任务。

一、构建和谐的课堂教学环境

在初中化学教学中想要培养学生的创新思维的，必须要在教学活动中激发学生的主观学习情感和学习思维，必须要让学生能够对教学内容进行主动思考与研究。教师作为课堂教学的重要指导者为学生打造一个和谐的课堂教学环境，是帮助学生融入课堂的重要教学方法，教师能够与学生在教学活动中交朋友，学生与教师进行良好的研究互动，学生将会按照个人学习兴趣和主观思维来展开研究活动。这样学生对于知识的理解和研究将会产生全新的认识，以此来帮助学生逐步养成创新。

例如，在课堂提问中教师需要尽可能为学生提出开放性，探索性问题，为学生能够提供一个自我探索知识的机会。例如在水的净化教学活动中，教师可以为学生提出开放性问题：“同学们一起去野外旅游，旅游途中水喝完了，遇到了山泉水，但是山泉水中有很多泥沙，同学们会采用什么样的方法对泥沙水进行净化？”随后将学生划分为不同的学习小组，让学生在小学小组内部提出合理的水净化方案。以此教学生的日常生活经验，融入课堂教学中，教师再根据学生所提出的水的净化方案进行理论知识的指导。鼓励学生做自己大胆创想，从而利用轻松愉快的教学氛围逐步培养创新意识。

二、利用化学实验培养学生创新能力

化学是一门自然科学，化学知识依靠化学实验来进行探究。所以化学实验作为教学中必不可少的组成元素成为教学重点，但就目前初中化学教学来说，大部分教师为了完成教学任务，往往会忽略化学实验的重要性，只是将化学实验的结果完整的传授给学生，学生只知道结果，却不知道知识的来源，因此导致学生创新能力低下，为了解决这一问题，教师可以引导学生自主完成实验的设计和操作，让学生在实验过程中去完成知识的探究，这样就能够为学生提供一节生动有趣灵活多样的教学活动。

例如，在有关于二氧化碳制作实验教学活动中，教师可以首先将课本有关于二氧化碳的反应原理和条件进行教学指导。随后在学生基本掌握了制作原理以后，让学生去自主设计一套二氧化碳的制作工具，要求学生所设计的二氧化碳实验装置可以与课本类似，但不能完全相同。这样就为学生的创新性思维打开了一个缺口，引导学生去结合实验原理来完成实验设计。学生本身也会对实践动手教学活动拥有强烈的好奇心，为学生提供一定的自我思考和学习空间。教师在学生完成实验设计之后，让学生来进行自主操作，最后根据学生的实验情况来进行实验方案的讨论总结实验的可行性和优缺点。以此来加深学生的学习印象，在不断的自我实验和实践过程中培养创新能力。

三、科学展开户外活动，加强学生创新能力

化学知识涉及范围极广，大量化学原理存在于学生的实际生活中，所以教师也可以利用学生实际生活中所存在的化学现象来培养学生的创新能力，在教学活动中科学开展化学户外活动，学生自我探索实践逐步组建完整的知识结构。

例如，在燃烧与灭火的教学活动中，教师可以首先让学生上网查询如何不用点火工具将纸片燃烧，随后在课堂教学中，教师就可以带领学生脱离课堂，来到操场中让学生去自主实践自己所收集到的点火方法。在学生完成点火后再让学生采用自己的方式来进行灭火，学生会在户外活动中体验到点火和灭火的全过程，从而掌握燃烧与灭火的基本原则。教师在回到课堂内对化学知识进行简要的分析和叙述，即可帮助学生更为全面深入的掌握化学知识。通过户外活动培养学生的创新能力，可以促使教学变得更加有趣，且能够让学生逐步习惯自己，通过生活来解读化学知识，在日常生活中养成善于发现的习惯。

四、结语

总之，在初中教学阶段培养学生创新能力是促进学生成长与发展的重要教学内容。化学作为一门自然科学教师的教学活动中，应当更加尊重学生的基本人格，关注学生的个体差异，提高学生的学习兴趣，让学生对支持拥有更加熟练的应用能力，在不断的实践与探索过程中培养学生创造创新能力。

参考文献：

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