应用媒体教学手段 优化小学数学教法的策略研究

周文姣

摘要：进入新的发展阶段，教育领域有了新的发展，科技成为教师们开展教学的重要辅助工具，科技推动的新型教学模式已产生。与传统的教学模式相比，更加高效。多媒体的有效作用就是将数学知识具体化、直观化，增强数学课堂的效果，提高数学课堂的效率。

关键词：媒体教学;小学数学;方法策略

多媒体在新时代中在，成为教师开展教学的一种新型教学工具。多媒体技术可以将知识图片化，可以将知识信息化，还可以将知识以视频的形式，呈现在学生眼前。教师可以借助多媒体，为学生建设具体数学情境，让学生能在具体情境中更好学习。多媒体技术在新时代的数学课堂中有着独特价值，可以优化教师的教学，还可以让数学课堂变得更加高效。

一、多媒体技术的应用现状

（一）多媒体利用不充分

教师对多媒体的使用不够科学、合理。教师的教学，只是将数学内容写在PPT上，呈现在学生眼前，仅仅只是让学生观看电子屏幕，让学生自行学习，而没有对屏幕上的数学知识多加讲述，没有带领学生进行理解。这样的教学方式，没有将多媒体的作用充分发挥出来，教师的做法仅仅是扩充了课堂容量，没有切实提高课堂质量，多媒体这一教学工具没有得到充分利用。

（二）多媒体的使用度较低

教师们对新教学工具的使用不够熟练，在数学课堂中对多媒体的使用过于随便，没有计划，也没有规划，课程安排不够合理，这样的课堂无法提高课堂效率，也不会让学生的学习更加有效，甚至还会起到反作用。教师的教学模式依旧是传统的、陈旧的，没有向新时代的素质教学转变，多媒体的角色仅仅只是课堂中的电子黑板，没有将知识简单化。多媒体技术没有得到合理使用，多媒体的作用没有被充分发挥。

（三）忽略了学生的参与

数学新课标的主要内容是注重学生的作用，教师的所有工作应当是以学生为中心的，都是围绕着学生而展开的。但，经过调查，数学课堂中，教师对学生的主体地位没有一个正确认知，也就是教师的教学往往不是以学生为中心的，更多的是为了完成自己的教学指标。与此同时，教师忽略了与学生的沟通，与学生的交流，教师对学生的基本状况不甚了解。多媒体的使用对教师的意义是重大的，多媒体能减轻教师身上的教学压力，解放教师的双手。也正是如此，教师逐渐依赖多媒体，依赖网络，很少自己整理教学资料，教学进程不是十分顺利，导致小学数学课堂的教学效果较差。

二、借助多媒体优化小学数学课堂的相关研究

（一）利用多媒体，开展图像教学

儿童、青少年更容易接受，含有图片、色彩丰富的教学手段。包含图片和文字的课件，对小学生来说更具吸引力。因此，教师要改变自己的教学手段，利用图像开展教学，为学生呈现色彩鲜明的，符合教学主题的图文。众所周知，多媒体可以将知识转为图像，让学生以肉眼的形式看到。

例如，教师带领学生学习苏教版数学二年级上册《观察物体》这一章的知识时。教师可以将不同的物体，制成立体图像，染上色彩，呈现在学生眼前。将物体的不同部位，不同角度展示在学生眼前，让学生能够更好观察，不同物体的特点。多媒体课件上，色彩鲜艳的图片，可以集中学生的注意力，抓取学生目光。

（二）构建问题情境

新教育背景下的教学要求，对学生理论知识的教授不再是首位，而是要求教师为学生创建良好情境，让学生自主探索数学世界。传统课堂中的问题，情境创设存在不足，传统的问题情境过于死板。而多媒体的出现，则可以让问题情境更有氛围，更具趣味性。而问题仅仅的建設，应当从学生的周边寻找素材，让学生有着熟悉的感觉，降低学生内心的难度感。

例如，教师带领学生学习苏教版五年级下册《圆》这一章的知识时，教师可以用多媒体为学生播放篮球比赛的视频，引发学生的兴趣，接着提问学生篮球的形状。简易的问题，会提高学生的回答积极性，提高学生的课堂参与度。接着教师带领学生进行深入学习，抛出一个探究性问题，探究的主要内容是让学生自己探索，长方形和正方形以及圆这三个图形的面积哪个最大？多媒体中的视频功能可以辅助教师开展有效教学，教师制作相应的数学视频。可爱、萌趣的动画可以吸引小学生们的注意，集中学生目光，接着引发学生的思考。教师不仅可以为学生建立问题情境，还可以利用多媒体，给学生们提供探究材料，让学生自己探索问题答案。这样的教学方式，才是真正的充分利用了多媒体技术，才能让数学课堂更加有效。

三、结语

在数学教学中，要想教师们的教学更加有效，可以恰当利用多媒体技术，发挥多媒体对教学的促进作用。在多媒体的使用上，教师应当多加探索，提高自己对多媒体的熟练度，完全掌握多媒体，利用多媒体刺激学生的感官，构建高效的小学数学课堂，优化课堂教学。

参考文献：

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