湘教版高中数学教材的使用体验

李燕

摘要：为了将党的教育方针进行全面落实，努力完成立德树人的核心教育任务，并加快教育现代化和教育强国建设进程，能为学生的发展打下良好基础，湖南教育出版社与十多名数学教育专家合作，包括张景中、李尚志、郑志明等在内，成立了一个委员会，进行湘教版中学数学教材和教科书的编写。根据《普通高中数学课程标准》确定的基本理念和目标，委员会以学生基础数学教育的发展为指导，以培养学生的基础数学能力为目标，通过筛选反映发展时代、技术进步、符合学生生活经历的生活材料，并根据学生的认知规律进行呈现，有助于学生获得必要的基础知识和基本的数学概念和技能。从数学的基本经验出发，培养学生的思维能力和创新意识，从而确立一套具有新时代特色的、体现了高中数学学生全面改革的精神，并充分体现了学生核心素养的数学教材。本文主要对湘教版数学教材与其他教材的不同点和湘教版教材的特点进行了概述。

关键词：湘教版;高中数学;教材编写

根据基础教育课程改革方案的精神和要求，委员会在普通中学数学教学标准的基础上编写湘教版数学教材，它代表了现阶段的时代特征和数学文化，让学生通过九年义务教育，作为未来的公民，进一步提升数学技能，是真正帮助教师、学生在学校进行学习和提高教学效率。

一、湘教版数学教材与国内外其他教材的不同点

为了让学生的学习负担得到减轻，国内外其他类型的教材往往采用内容缩减的方法。湘教版数学教材不仅删除了不必要的、令人精疲力竭的内容，并且还通过指导学生掌握数学学习方法来促进学习效率的提高。湘教版教材中的一些新内容对于提高数学学习效率非常有效，可以帮助学生节省学习其他内容和知识的时间，这样能够在总体上减轻学生的负担。但是如果你理解之后却不使用，就会增加额外的负担。并在教材中增加新的内容时，必须考虑到学习的时间和有用性的重要性，看看学习是否要花费太多时间，以及学习后它有多有用。如果它很容易学习并且非常有用，那就可以在教材中添加该部分的内容。例如，关于向量的知识很容易学习，并且一旦你学会了，在之后的平面几何、解析几何、立体几何、三角公式、复数，甚至高中物理都是有效的工具，学习效益高。而在以前的教科书中，向量出现得太晚，导致使用得太少，对于为了不太实用的向量来说，专门去学习花费的时间太长。

从本质上看，这不仅仅是减轻学生负担的问题，而是一个如何提高学习效率的问题：如何让学生在有限的时间内学到有用的知识。提高效率是一个关键的因素，但不是唯一考虑因素。有时需要适当地抛弃它，保持一定的负荷和训练强度来锻炼头脑，从而学习必要的知识，以便学生能熟练地掌握知识，从而提高学生的数学能力。

二、湘教版数学教材的主要特色

（一）在结构体系的编排和内容的选择上，凸显与核心素养的融合

湘教版数学教材的编写旨在培养学生的数学核心素养和数学能力，因此，从数学能力的内容、价值观、表现等方面进行了深入的研究，并相互联系，面向数学能力的培养，明确了数学基础的四条主要内容线的呈现和内部逻辑，让学生对于数学课程有一个大致的掌握。

例如，教材特别注重向学生展示数学多样性背后的共同理念和思维方式。数字和形状是数学中的两个主要角色：几何是直观的，但不容易计算;算术和代数都有测量的规格，但过于形式化的数字、符号和运算也很容易让我们脱离现实。我们需要互相学习，在计算时，我们要将几何问题转化为算法问题进行计算;当我们需要对知识进行理解时，要将代数的有关内容转化为几何图形以帮助我们理解。这一转变需要一座具有强大物理和实践背景的桥梁，而向量集数、形于一体，并具有代数和几何的优势，并能够有效地达到培养基础素养的目的。在此基础上，我们以向量为主线，引导“几何与代数”的关键知识，例如三角形、复数、解析几何、狭义几何等的呈现，通过引入主要的概念，将“直觉想象”与“数学计算”进行整合，从而有利于帮助学生感知数学知识之间的内在联系，理解数学的整体本质，提高学生的核心素养。

（二）开发以数学思维为基础的教材，以培养和发展学生的核心素养

数学思维是自然和理性并且符合教学逻辑的。首先在教学中要观察数学的客观现象，掌握其主要特征，抽象地界定概念，然后利用直接判断、应用、衡量、联系等方法进行探索，并假设可能的规律。通过深入的分析和总结，发现它们内在的规律。我们将这种科学严谨的思维方式纳入教材活动的设计中，扩大对主要内容的解释，这将使学生认识到引入数学概念的必要性，理解展示和发展数学知识的过程。

（三）遵循学生的认知规律，注重教材的可读性、探究性，使学生产生求知欲

我们常把数学教科书称为培养坚韧意志的课文，而数学过于抽象、严谨、形式化符号化的关键原因之一。实际上，数学来自生活，数学的意义也是丰富多彩的，并且形成过程生动。我们不必将数学思维的活动转移到形式化的海洋中，而应添加一些有趣、自然和温暖的东西，使教科书可读性强、美观。吸引人的材料是数学思维成功的关键。教材的重点是根据数学核心素养的要求选取与教学内容有关联且学生有学习兴趣的材料，从而能够在教学中引出主体。

三、结语

在此基础上，本文主要研究了高中数学教材湘教版与其他教材的变化以及湘教版教学的特点，并在对教材的结构体系和内容进行编排和选擇时，要从数学的核心素养出发，以数学思维方式为教材开发的目的，培养学生的数学能力。遵循学生的认知规律，注重教材的可读性、探究性，使学生能够学以致用。

参考文献：

[1] 张景中，胡旺.2019版普通高中数学（湘教版）教科书的主要特色[J].基础教育课程，2019（13）：6-12.