高职院校体育课堂教学现状与管理对策研究

闫雪锋

西安职业技术学院

一、高职院校体育课堂教学管理现状分析

（一）组织机构设置不合理

当前，我国绝大多数高职院校的体育课堂教学管理组织机构单一，权限较为集中，这在很大程度上导致了体育教学管理工作流程僵化，从而阻碍了体育课堂教学质量的提升。体育这门学科与其他学科相比差距较大，具有较强的灵活性和实践性，天气状况对这门课程的影响极大，因此，需要体育教师发挥主观能动性，根据具体情况作出相应的调整。但是许多院校有很多实施细则，这严重制约了体育教师的自主性，也不利于高职院校体育这门课程的健康、有序发展。

（二）课程设置无法满足学生的学习需求

高等职业院校教育的一个主要目标是促进学生就业，为我国社会主义事业的发展输送各式各样的人才，体育教育也应当将促进学生就业作为一个主要目标。但从我国高等职业院校体育教育的发展现状来看，体育这门学科的课程设置较为单一，教师的教学理念、教学方法没有及时进行革新，更无法将学生的就业目标融入相关课堂教学活动之中，这在很大程度上不利于高等职业院校教育目标的落实，进而也不利于高职教育事业的发展。

（三）教学计划管理不够规范

当前，我国高等职业院校体育教学计划管理大多不够规范，一方面体现在主体的单一性，另一方面体现在教学管理的过程中存在很多行政过度干预的现象，这在很大程度上影响了体育课堂教学效果的实现。高职体育教学计划的制定应当是多个部门积极参与、统一安排的结果，但是大多数高职院校在制定体育教学计划的过程中仅仅依靠几个人，这样很难真正融合大家的意见，进而很难真正满足学生的学习需求。

二、高职院校体育课堂教学管理发展的对策分析

（一）逐步完善体育教学组织机构的建设

高职院校体育教师在开展相关课堂教学活动时，应当根据学生的身心发展特点、学生已有的认知基础以及体育项目本身的规律，同时还应当借助社会、学校、上级部门以及家庭的力量保证教学活动的顺利实施。除此之外，由于高等职业教育自身的特殊性，体育教师在开展教学活动时还应当尽可能突出高职体育教学的特殊性，与其他阶段的教育区分开来，一方面应当在教学管理中给予及时、准确的反馈，另一方面还应当不断革新自身的教学理念、教学方式与教学手段，并将体育教学活动与学生的现实生活联系起来，逐步完善体育教学组织机构的建设，从而促进体育课堂教学质量和教学效率的提升，进而为学生今后的职业发展打下坚实的基础。

（二）制定科学、合理的体育教学管理制度

当前，我国绝大多数高等职业院校的制度环节的建设较为薄弱，但是教学档案管理这项工作对于体育教学管理来说十分重要。因此，高等职业院校应当在思想上和行动上充分重视这项工作，应当及时保存体育教学管理的相关信息，并确保这些信息可以在各个部门之间进行传递，这样一方面可以建立健全体育教学管理制度，另一方面还可以促进体育教师之间进行沟通与交流。例如，高等职业院校的体育教师在进行教学设计时，可以参考往年或者同期其他教师的教学设计，找出彼此之间存在的优势与不足，并及时进行沟通与交流，通过这样的方式可以帮助教师进一步加深对相关知识与内容的理解与把握，进而促进教学质量的整体提升。

（三）基于专业特点合理设置特色的体育课程

无论对于哪一个教育体系来说，课程设置都是其核心所在。高等职业院校体育这门课程设置是否合理，将直接影响教学管理工作的顺利开展，因此，高等职业院校应当根据本门学科的特点以及不同专业学生未来的职业发展方向设置科学、合理的课程。科学、合理的课程设置一方面对于各种教学资源的整合与利用具有巨大的促进作用，另一方面还能够促进学生身体素质、心理素质的整体提升，进而为学生今后的职业发展奠定坚实的基础。随着新课程改革和素质教育的提出与不断推进，高职体育教育事业必将成为一个重点，这就要求学校不断调整自身的教学目标，为国家和社会培养出全方位发展的高素质人才。

三、结语

总而言之，体育教育是高等职业教育中的一项重头戏，特别是在新的时代背景下显得尤为重要。高等职业院校以及相关体育教师应当顺应时代潮流，结合学生的身心发展特点以及高等职业院校总体的教学目标，制定科学、合理的课程设置，建立健全相关的组织管理机构以及管理制度，以促进高职院校学生身体素质和心理素质的双重提升，为学生的职业发展打下坚实的基础，进而为国家和社会培养出全方位发展的高素质人才。