“互联网+”时代《药理学》课程思政建设探索

李玄 杨俊杰

信阳农林学院

随着社会的不断发展，我国高校教育领域也在不断地加强德育教育和思想政治教育，推动各类课程与思想政治课程的同向而行，打造出以思想政治课程为核心的协同教育体系，以此来提升人才的培养能力，强化学生的思想政治素养，为中华民族伟大复兴的中国梦提供具有适应性的人才基础。从《药理学》课程思政建设来看，在不断加速变化的社会中，社会的发展越来越快速，但是越来越多的医学专业学生对于思想政治教育的认识还停滞于之前的旧体系之中。长期以来，医学专业的思想政治教育都是采用传统式的教学方式，没有任何的创新，老师扮演着传授者的角色，在思想政治教育中，很少注意与老师与学生的互动，一直以来固有的工作方式和理念缺乏人文关怀，很容易导致这种思想政治教育走向低谷。同时，由于医学专业本身的教学任务相对较多，思政教育开展相对不足，影响到整体的思政教学质量。“互联网+”时代到来以后，各个医学专业在教学的过程中能够充分推动网络、课程和思政教育三者之间的融合，形成总体思想政治教育下的各个教学课程思政建设的格局。

一、“互联网+”时代《药理学》课程思政建设的必要性

“互联网+”时代到来以后，大学生群体所面临的环境更加多样与复杂，既要受到现实生活的影响，同时，也在网络生活中受到多元思想的影响与干预，使自身的价值观和思想受到干扰。同时，当代大学生群体作为“互联网+”时代下成长的一代青年人，本身的时代性因素相对较强，呈现出网络应用与参与的普遍化和全过程化，而网络生活与传统的线下生活存在着明显的差异，尤其是网络言论的多元与多样，这就进一步影响到大学生群体思维方式、资料获取方式以及情感意识，呈现出多元需求下的网络自发探索现象。而大学生群体在网络生活的参与过程中，由于缺乏一定的“把关”能力和辨识能力，便会使自身的固有思想价值受到冲击。

从思政课程的教学来看，当前多数高校在思政教学的过程中仍是以传统教学为主，侧重课堂引导和价值引导，缺乏根据大学生生活与学习过程进行的全方位思政教育，这就造成大学生群体对思政教学与自身思想政治素质培养与提升的认识度有所不足，呈现出思政教学与大学生群体互动性能力不足的问题，影响到高校思政教学的效率和质量。

医学院校作为我国高等教育层次中培育医学人才的重要构成，其在思想政治教学过程中也存在着类似的问题。同时，由于医学院校本身的教学任务相对较重，难以兼顾思政教学的开展。而从整个医学人才培养来看，既需要学生能够掌握医学专业知识，同时，也需要学生能够具有较高的思想政治水平，这也是医学生专业素养的必要构成。但是专业教学任务与思想政治教学之间的时间冲突，也直接影响到学生思想政治能力的培养与提升。课程思政概念的提出，也为各个医学院思政教学的开展提供了良好的借鉴与参考，通过打通各个课程与思政教学之间的联系，以此来解决思想政治教学时间不足的问题，从而架设出“课程+思政”的思想政治和专业课程教学体系。

从《药理学》的教学来看，其中蕴含着丰富的思想政治教学内容，如药理发展过程中典型人物故事、药理本身的人文思想和职业要求等，均与思政教学有着明显的相关性。“互联网+”时代下，为各种教学资源的整理提供了有效的支撑，能够在统一的网络平台中对药理学与思政教学的内容进行匹配，以此来为专业课程教学和思政教学的开展提供充足的保障。

二、《药理学》课程思政建设存在的问题

（一）《药理学》教学思政融入不足

虽然《药理学》本身有着明显的思政建设价值，但是课程思政在医学院校开展的具体进展导致《药理学》教学与思政教学内容的融合度不够，呈现出独立发展的现状。同时，《药理学》在课程建设的过程中，曾一度向西方医学教学学习，即偏重课程教学本身的技能性和专业性，缺乏课程教学过程中的价值引导，这也就造成了课程教学与思政教学融合过程中缺乏经验支撑，影响到融合的进度。“互联网+”时代到来以后，由于网络内容的碎片化和多元化呈现，进一步影响到学生的思想价值。但是，互联网的发展本身也为课程思政的开展提供了工具支撑，能够为《药理学》课程思政的发展提供多元内容的集合，这就需要各个医学院校在《药理学》教学开展的过程中，对教学大纲等内容进行调整，探索专业教学与思政教学的融合路径，这也是《药理学》课程思政发展的急需之处。

（二）《药理学》课程思政缺乏有效的教学载体

从当前来看，《药理学》在课程思政开展的过程中，也存在着缺乏有效教学载体的问题。作为医学教学中的专业课程，《药理学》有着明显的学科特色，即理论和实践联系紧密，并且对实验教学的要求程度较高，这也是《药理学》注重逻辑性和理性的体现。这也就造成《药理学》在课程教学开展的过程中偏重课堂教授与实验教学，整个课程体系与思政教学的契合度不足，难以为课程思政的开展提供有效的载体支撑。因此，各个医学院校在《药理学》课程思政建设的过程中，要能够充分打通课程教学的关节，以专业课程教学为载体，进行思政教学的融合。

（三）《药理学》课程思政专业教师团队不足

从《药理学》课程思政教学的开展来看，需要具备专业素养和思政素养的专业教师团队作为支撑，以此来保障整个课程思政开展的成效。但是就当前来看，多数医学院校在课程思政开展的过程中，教师对课程思政的意识相对较为薄弱，相应的融合也缺乏对于经验的探讨与总结。这主要是由于医学院校教学开展的过程中，由于受到教学时长的影响，导致教师难以兼顾自身思政能力的提升，以及课程教学过程中思政内容的互动，进而影响到整个课程思政教学开展的质量。

三、“互联网+”时代《药理学》课程思政建设的策略

（一）构建新型德育教学课堂

在课程思政理念下，各个医学院校《药理学》也应当加快构建自身的新型德育教育课堂，通过新型德育教育课堂的构建，推动学校在德育教育方面改革的进行，促进德育教育活力的提升。

首先，新型德育教育课堂的构建必须充分地调动学科的积极性，探索德育教育内容与学科知识体系的融合方法，为新型德育课堂的建设提供专业理论的支撑，为此，各个医学院校《药理学》应当依托各专业教研室，引导各个专业教师发掘学科知识体系中的德育资源，并结合学科内学生的特点，进行课堂讲解方式、知识展示方式等的创新探索，确保在将德育知识隐含到专业课程教育的基础中，促进整体教学效果的提升。其次，各个院校在新型德育教育课堂构建的过程中，应当着重发挥教师与学生的课堂互动作用，通过在课堂中围绕德育教育开展相应互动活动，引导各个学生积极参与课堂互动的过程中，在互动活动开展的过程中，教师应当着重发挥各个学生的主体作用，将课堂的主动权交给学生，教师通过点评、补充等形式参与到与学生的互动过程中，将德育教育的内容隐含到点评等形式中，让学生能够在多元的课堂形式中得到渲染。

（二）发挥网络工具在课堂教学中的作用

在医学院校《药理学》课程思政建设中，网络工具发挥着重要的作用，各个专业教师也要能够通过发挥网络工具在课堂教育教学中的作用，促进德育教学能力的提升。因此，教师要针对学生的兴趣点，融合互联网时代的新兴技术，在课程思政理念下更好地讲好德育教育中的“故事”，用好多种形式，调动学生的学习兴趣。例如，在课堂讲述的过程中，可以在密集的知识点上引入与教学内容相关的德育教育视频类素材，如相关人物或事件的纪录片、新闻、节目等，在理性的教学中适度给学生带来感性的认知，如此一来，既可以降低学生的理解难度、提升学生对知识内容的吸收度，又可以起到很好的课堂效果。

四、结语

总之，德育教育对学生而言是走出校园之前必备的一堂课，对学生世界观和价值观的形成也有很大的帮助，医学院校《药理学》德育教育及其改革和探索对引导学生树立正确的“三观”意识具有重要的作用。课程思政理念与德育教育本身有着极大的相关性，不可忽视，各个医学院校《药理学》应当充分利用校内的课程思政资源，通过创设环境、融合课堂等方式，促进学校德育教育效率的提升。