“互联网+”背景下内蒙古地区应用型本科院校大学英语教学改革的启示

刘瑜

内蒙古师范大学鸿德学院

大学英语属于本科院校中的必修课程之一，其重要性是毋庸置疑的。随着信息化的不断发展，在“互联网+”的大背景下，大学英语的教学改革也亟待继续加强。对于内蒙古地区的应用型本科院校而言，大学英语的教学过程中需要进一步提高对互联网资源的利用率，丰富大学英语教学的内容与形式，激发学生的学习英语的热情和积极性，提高大学英语课堂教学的效率，加强大学英语课程学习的效果。鉴于此系统性地思考与分析“互联网+”背景下，内蒙古地区本科院校大学英语教学改革有效对策显得尤为必要。

一、“互联网+”时代的来临带给大学英语教学工作的影响

网络信息技术的普及，对大学英语教学工作产生了很大的影响，具体表现为下述几个不同的方面：其一，“互联网+”时代的降临，对本科院校大学英语教学工作的方式和方法均提出了更高的要求。实际上，长久以来，我国本科院校大学英语工作采用的教学方式较为老旧、单一化，将大学英语课本当作主要的教学内容，以课题讲授英语课程为主。而网络技术、信息化技术出现之后，形成了诸多不同类型的教学和学习模式，带给学生更大的学习便利性，从网络中能够获取到更多的英语知识，拓展了学生的视野和知识面。其二，更新了英语教学理念和方法。基于“互联网+”背景下，大学生能够借助网络平台获取更多的英语知识，方便英语教师和学生查阅与获取需要的资源信息。对于大学英语教师来说，可以从网络当中得到更加多样化的教学内容。通过借助网络教学方式，带给学生全新的英语学习体验，增强了学生英语学习的效果。

二、“互联网+”背景下内蒙古地区应用型本科院校大学英语教学改革的有效对策

（一）加大多样化教学方式的应用力度

1.注重合理利用微课教学形式

对于大学英语的教学而言，教师进行大学英语教学工作的时候，需要注重合理利用微课教学形式，激发学生学习英语课程的兴趣。在具体英语教学的过程中，教师利用制作的英语微课教学课件，使用互联网分享给学生。教师通过在大学英语教学中科学运用微课教学方式，能够让学生们快速掌握大学英语课程学习的重点和难点部分，对英语课程的学习充满兴趣和热情。与此同时，教师在制作英语微课教学课件的时候，应该避免教学课件视频过长，通常要求时间小于10分钟，并紧密结合当前大学生的学习情况和性格特征情况，保证英语微课教学内容是科学、适用的。开展大学英语微课教学的过程中，教师需要增添游戏内容，引导学生们积极参与到其中，利用游戏的方式检验英语学习的情况，由此，真正为学生们创建一个轻松、快乐的大学英语课程学习环境，有利于学生完成既定的英语课程学习目标。

2.保证慕课教学方式应用的合理性

应用型本科院校开展大学英语教学工作的过程中，应该保证慕课教学方式应用的合理性。教师借助慕课这种新兴的教学模式，能够达到各种资源的有效整合，体现出慕课教学方式的优势和作用，不但凸显出学生在大学英语课堂教学中的主体地位，而且有效训练了学生自学英语的能力，增强了其对相关英语知识的实际运用能力。实际上，大学英语教学工作的时候，需要紧密联系当前的具体情况，实现慕课与翻转课堂之间的有效结合。在此过程当中，应该注重在上课前运用慕课自主学习的形式；而处于课堂教学当中，则可以实现师生、生生之间关于英语学习经验的交流和互动，帮助学生们深入理解相关的英语知识。与此同时，大学英语教师采用慕课教学方式的时候，应该紧密联系本国国情、学生英语学习的特征表现等情况，引入更加多样化的英语教学资源，提高英语课堂教学的效率。另外，大学英语教师还需要借助慕课方式组织学生参与到各种不同类型的英语教学活动当中，提高学生对英语课程学习的热情和积极性，有助于教师及时掌握学生们学习英语的情况，进而改变教学策略，达到既定的大学英语教学工作目标。

（二）注重提升大学英语老师运用网络教学模式的思想意识

基于“互联网+”背景下，应用型本科院校开展大学英语教学工作的过程当中，应该注重提升大学英语老师运用网络教学模式的思想意识，使其真正开始重视大学英语网络教学工作，充分发挥出网络技术在大学英语教学中的良好作用。具体进行大学英语教学工作的时候，教师可以运用先进的多媒体教学模式，依靠网络信息技术，带给学生英语学习的新鲜感。同时，英语教师可以利用课余时间，从互联网当中获取到更多的英语知识，补充自己的知识量，借鉴一些优秀的教学策略和方式。并且教会大学生合理应用网络资源进行自主学习，弥补课堂教学中存在的不足。除此之外，本科院校需要为学生提供更加舒适、便利的英语学习环境和氛围，比如，学校可以设置多媒体教室、英语口语交流教室等。

（三）充分挖掘各类APP在英语学习过程中所起到的良好作用

在大学英语教学的过程中，应该充分挖掘各类APP在英语学习过程中所起到的作用。以日常使用较为广泛的微信为例，教师在教学过程中，可以借助微信中的个人客户端、公众平台等，实时向学生们推动一些英语学习资料、最新的英语知识，并且能够实现良好的沟通和互动。在此过程中，英语教师利用微信的个人客户端和学生组建一个微信群组，依靠群聊的功能，向学生们推送丰富的英语学习资料，而学生在学习的过程中能够进行下载。同时，英语教师能够使用相关二维码生成软件，将需要讲解的英语课件和测试题等形成相应的二维码，学生们仅需扫描二维码，即可进行下载和学习。除此之外，教师使用微信的群聊平台，让师生之间能够深入进行沟通和互动，便于教师获得学生学习反馈信息，科学优化教学对策，保证英语教学工作的质量。

（四）构建线上线下结合的全新教学模式

“互联网+”背景下，为大学英语教学的开展带来了巨大的优势，但与此同时，我们也不能忽视线下教育的有效性，在保留线下教育优势的前提下，借助线上教育形式进行补充，构建更加高效的大学英语教学模式。我们使用的各种教学APP、微课、慕课等教学形式，虽然能帮助学生解决大多数的问题，但由于学生的个体差异性，部分学生也会出现一些疑问和困扰，在课堂上，我们就可以将答疑工作当作我们主要的教学环节，帮助学生解决这些难题。此外，可以将一些教学环节转移到线上形式来进行，例如让学生通过线上教学来开展课文的预习和复习工作，这样课堂上就能够有更多的讲解时间，提升教学的质量和效率。作为英语教师，必须意识到线上和线下教育并不是对立的，将二者结合起来，打造全新的教学模式，才是未来大学英语教学的发展方向。

三、结论

基于以上分析，不难看出，系统性地思考“互联网+”背景下内蒙古地区应用型本科院校大学英语教学改革有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以“互联网+”作为分析的切入点，提出了“互联网+”背景下内蒙古地区应用型本科院校大学英语教学改革的有效对策，以期对深化大学英语的教学改革有一定的探索。