营造氛围，让课堂因学生而精彩

倪燕

摘 要：在新课程改革的背景下优化农村课堂教学对农村学生综合素质全面发展有着十分重要的作用。营造优质的课堂氛围，理解学生的思维，引导学生自主思考，实现数学课堂教学的优质高效。

关键词：营造氛围; 激发兴趣; 农村课堂; 初中数学

中图分类号：G633.6           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）1-008-001

新课程改革之后，教学更加注重学生个体综合能力的发展，将教学建立在数学活动的基础之上，结合现代化教学，达到更加高效的教学目标。在教材的不断改版中也不难看出，初中数学的教学中，更加重视教师在课堂中的引导作用，培养学生自我探究的能力。那么在农村学校里，优化农村课堂，营造一种良好的课堂学习氛围，为学生提供一个能够激发自主学习和钻研精神的平台尤为重要。本人从事农村教学二十余年，总结出一些心得体会。

课堂教学的效果不但取决于教师的教、学生的学，还取决于学习环境氛围。教师应重视课堂气氛的调动，创造和谐的课堂氛围，使其成为传授知识、培养学习兴趣、开发智力的乐园。首先要营造宽松的教学环境，对学生的尊重、倾听学生的述说，鼓励学生勇于表达是活跃课堂氛围的关键。每个学生都渴望得到老师的欣赏、关注和奖赏，因此老师应站在学生的角度去思考，关注学生的关注，惊奇学生的惊奇，走进他们丰富的内心世界，陪他们一起快乐、一起悲伤，给他们向上的信心和生长的力量。学生被老师欣赏是一种幸福，是一种被点燃的信任，他们会在被欣赏的喜悦中体验奋发、尝试崛起。从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，灵气得到解放。要让学生知其然更知其所以然。学生的自主性在于对问题的兴趣。激发学生兴趣，创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑，学生就会自主地进行探究与思考。教师作为这一过程中的组织者和引导者，不能过多地干涉学生的活动。

教师更要鼓励学生主动讲解课堂知识，提高学生数据分析能力。数学知识的学习不仅仅是课本内容的学习，数学综合实力的概查也不仅仅包括书面考试成绩的提高。数学核心素养的提高，是指学生数学综合实力的提高，包括学生能够用数学思维观察世界、发现问题并且高效解决问题，包括学生能够用数学语言描述现实世界的能力，包括敢于质疑、善于思考、实事求是、一丝不苟的科学精神。数学的核心素养包括逻辑推理、数学抽象、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析能力等六个方面。数学是一门实践性比较强的课程，需要学生学会利用生活中的数据，解决生活中的实际问题，这就需要学生主动探索、认真分析、高效总结。而农村教师在课堂教学中采取知识灌输的方式，希望通过教师的单方面教学，帮助学生掌握数学理论知识。这样的方法是不对的，学生应该是课堂学习的主人公，教师在课堂教学中应该起到鼓励和引导的作用，和学生一起探讨，帮助学生主动发现问题并解决问题。因此，教师在课堂教学中可以鼓励学生主动讲解课堂知识，引导学生主动学习，从而提高学生的数据分析能力、口头表达能力以及实践应用能力。学生在讲解的过程中，可以做到知识的系统分析、典型例题的深入理解、解题思路的重点把握，从而提高学生的数学核心素养。同时，教师可以通过学生对实际问题的数据分析，培养学生仔细观察、认真审题的学习习惯，提高学生信息整合的能力，为学生将来尽快适应大数据信息时代奠定良好的基础。

不单是在形式上可以改变以往的模式，在思想上更是要引导学生学会发散思维，从多个方面对问题进行分析和思考，扩大自己的思路，这样才能真正发挥出学生的思维能力和想象能力，有助于提高学生的综合思考能力。这个环节需要教师能够很好地把握和控制好课堂的节奏，给学生思考的空间，并不是放任学生，同样要注重课堂教学的效率。同时，鼓励学生在思考的过程中自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，通过这样的训练过程，让学生的思维更具完整性。

上述方法，还要适当配合上赞美式教学。良好的数学学习过程肯定会收获完美的学习效果，而优秀的学习成果又会反过来促进学生们更加努力地勇往直前。所以老师要注意数学学习的教学方法，适当结合表扬和赞美，使学生们的学习兴趣和积极性得到有效的刺激和促进，从而达到良好的学习效果。每个孩子都是一个发光的天使，只是他們发光的方式不同，所以老师不能只针对一个方面进行表扬，要根据每个学生的特点展开中肯的评价，使每个孩子都能感受到被重视和尊重，从而提高数学学习的主动性，实现数学课堂教学的优质高效。