基于“深度学习”背景下初中历史活动教学策略研究

邓惠丹

【摘要】在初中教育中开展历史教学，能够加强学生对我国历史文化的理解，提升其历史思维，对于学生的成长有积极的作用。特别是在深度学习的背景下，要求学生要能灵活运用历史知识，辩证看待历史，不断提高自身综合能力的发展。本文就深度学习的背景下，如何开展有效的历史活动教学进行了策略探讨，以借此促进初中历史教育的良好发展。

【关键词】深度学习;初中历史;教学策略

在初中阶段，对于历史学科的学习能够不断提升学习的认知能力和对事物的辩证能力，可以帮助学生了解我国的历史发展，有利于培养学生的爱国情怀。在深度学习的背景下，要提高历史教学的效率，就要采取一定的措施，提升学生的学习兴趣，让学生积极主动学习历史知识，增长学习的见识。

一、“深度学习”的概述及作用

深度学习可以学习方法、理解的程度以及学习的成果三个方面进行分析，首先在学习方法上，深度学习是指鼓励学生能够大胆表达自己的想法，并且积极探索，提高发现问题并解决问题的能力。其次，是从学生的理解程度进行分析，深度学习是让学生将新学的知识和以前学过的知识结合，通过相互联系，加上对新旧知识的理解和掌握，从而能够辩证思考知识。最后，在学习的成果中，深度学习可以帮助学生将所学的知识进行有效的运用，学会举一反三，从而达到有效的教学效果。

而在初中历史活动教学中，进行深度学习，可以起到以下的几点作用：首先是深度学习可以将历史学科所涉及的各领域知识进行相互联系。其次，深度学习还能激发学生的学习热情，让学生更加积极主动参与到教学活动中。另外，深度学习是建立在学生以积累了一定的历史基础的层面上，有利于学生更好地理解知识。最后，深度学习可以提高学生的思维能力，加深学生对知识的理解，让学生在实际生活中也能有效的运用所学的知识。通过深度学习，不仅可以提高学生的学习能力，还有利于学生综合能力的发展[1]。

二、在“深度学习”背景下提高初中历史活动教学的策略

（一）创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

历史知识或涉及到狠毒的历史事件和历史人物，要让学生了解历史事件的发生原因和顺序，教师就可以创建良好的教学情景，让学生可以更好的理解历史知识。在深度学习的背景下，要求学生不仅要学习历史知识，还要求学生能够感受当时的历史环境，体会事件发生后人们的心理活动。因此，教师可以根据教学的内容和学生的理解能力，设置历史情境教学，让学生可以融入情境中，从而将历史知识与情境相结合，帮助学生更好掌握历史知识。

例如，在学习认识青铜器时，教师可以借助多媒体，向学生展示一些青铜器的图片或者视频介绍，然后让学生去猜测不同形状的青铜器分别有什么用途，这样有利于提高学生的兴趣，接着，教师还可以通过展示《全球通史》的资料，详细的讲解青铜器的相关知识，加深学生对青铜器的理解。通过创建的历史情境，让学生进行深度的学习，从而不断提高历史教学的质量，促进学生更好发展。

（二）设置有效提问，提高学生自主学习的能力

在初中历史教学中，教师通过设置问题，可以掌握课堂教学的节奏，引导学生有规划地完成学习任务。教师在提问后，学生会自行探索问题，梳理问题中所涉及的知识点，然后通过分析和归纳，得出解决的问题的方式。这样不仅能够达到深度学习的目的，还能提高学生自主学习的能力，让学生更好的掌握历史知识。例如，在学习《戊戌变法》的相关内容时，教师可以通过播放影视片段，吸引学生的关注，然后再进行提问，如：“梁启超提出的主张是什么？这些主张对于现在社会有怎么样的影响呢？”学生获取问题后，就会对问题进行探索，从教材中，学生能够总结出梁启超主张的内容，进一步了解梁启超的人物形象，让学生体会中国近代史个历史人物的精神。在对梁启超和变法的内容有了一定的认识之后，再进一步分析《戊戌变法》对我国历史发展的重要作用，通过问题的由浅至深，让学生掌握最基础的知识，也能理解文章的基本内涵，这样能够达到深度学习的目的，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

（三）结合社会热点话题，提高教学的效率

随着信息技术的不断发展，学生获取信息的渠道逐渐增多，学生开始关注社会热点话题，并且对其持有极大的好奇心。教师可以利用学生的这个特征，在历史教学中结合社会热点，进行历史知识的讲解，从而提高教学的效率。例如，教师在讲解“清朝前期社会经济的发展”内容时，可以结合热播的清宫剧，引起学生的关注，让学生主动参与到教学活动中。可以利用《如懿传》和《延禧宮略》这两部同时期的清宫剧，进行针对性的讲解。例如《如懿传》服装道具、以及涉及的的一些礼节都是非常贴近清朝历史的，通过讲解剧中人物的造型以及礼节，可以让学生更好的了解清朝时期的生活状态。在这样的情形下，教师在讲解清朝时期的知识，学生会更愿意主动学习，从而有利于提高教学的效率。

总结：总之，在深度学习的背景下，通过开展有效的历史教学活动，有利于学生更好掌握历史知识，对于历史教育的发展具有积极的作用。因此，作为一名历史教师，要为学生创设良好的教学情境，通过有效提问，结合社会热点话题，开展有趣的历史教学活动，从而提高学生的学习兴趣，促进历史教育的发展。

参考文献：

[1]何丽婷.基于“深度学习”背景下初中历史活动教学策略研究[J].课程教育研究，2018（06）：94-95.

[2]石利明.基于深度学习理念下初中历史课堂教学的有效组织[J].考试周刊，2019，000（071）：138-139.

[3]朱明.基于"深度学习"的初中历史教学设计的策略[J].情感读本，2019，000（005）：79，81.

[4]缪小丽.基于深度学习的初中信息技术教学策略[J].中小学电教：下，2020（1）：11-12.