浅析高中体育教学中学生兴趣培养策略

刘春宇

【摘要】高中体育教师必须立足于当前体育课堂教学的现状，立足于学生体能、技能、个性和兴趣等方面存在的差异，实施有针对性的课堂教学手段，以唤醒学生的体育训练兴趣，让学生形成科学的锻炼习惯，从而增强学生的体质。本文立足于高中体育教学角度，分析了高中体育教学中学生兴趣培养策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】高中体育;兴趣;课堂教学

引言：兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要的主观原因。在新课程改革背景下，教师在组织和开展课堂教学时，应以“培养学生的学习兴趣”为首要目标。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中体育教学中学生兴趣培养策略的研究有着鲜明现实意义。

一、转变传统体育课堂教学观念，打造趣味性课堂教学

当前，高中体育教学阶段存在教学模式单一以及教学观念落后等一系列问题，这些问题严重影响到高中体育教学效果，导致诸多体育教师都认为处于高中学习阶段，学生的学习重点就是文化课，即高考涉及的学科知识学习，导致高中体育课堂教学存在可有可无的现象，教师不会精心进行体育教学设计，更不会开展针对性的体育教学。

而想要打造高中體育趣味性课堂教学，那么教师首先要做到的就是重视体育教学，从多方面进行体育教学设计，在课堂教学过程中积极与学生展开互动，进而使学生能够在参与的过程中感受到体育课堂学习的乐趣。在此基础上，教师还可以在进行体育课堂教学设计的过程中融入相关文化课知识，这种情况下能够促使学生整体素质有效提升。其次，教师还要在新课程改革以及核心素养培养的基础上进行体育教学设计，进而使传统体育课堂教学观念得到有效转变，这种情况下不仅能够打造高中体育趣味性课堂，还能为学生提供更好的学习发展空间。最后，针对转变体育课堂教学观念，学校也应给予重视，加强体育教学重要性的宣传，促使教师意识到体育教学的重要性，将更多的精力和时间放在体育教学中。

二、营造趣味性体育课堂教学氛围，使学生感受体育趣味

想要打造高中体育趣味性课堂，首先，教师应为学生创造一个开放、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围，这种情况下能够有效激发学生学习兴趣，使学生充分感受到体育学习的趣味性。在此基础上，教师应注重在开展体育课堂教学过程中将学生课堂学习主体地位充分发挥出来，这种情况下能够使学生在参与到体育活动的过程中，在情感方面得以满足，还能有效调动学生参与体育活动的主动性，使学生保持心情愉悦。另外，学生在这种教学氛围当中能够更好地释放自己，更好地进行体育知识的学习以及技能上的提升。

其次，教师还可以通过一些趣味性的语言营造良好的教学氛围。例如，在进行高中体育教学过程中，在当教师组织学生进行课前热身训练时，单调的课前热身训练动作会导致学生感到枯燥乏味，在此背景下非常容易导致学生出现应付的现象，进而影响到热身训练的实际效果，这种情况下还容易导致学生在接下来的体育活动当中出现受伤的情况。基于此，教师可以运用一些具备趣味性的语言营造良好的教学氛围。

三、尊重学生的个性，实施差异性教学

由于不同的学生性格是不同的，个性上存在很大的差异性，这其中包括兴趣、性格等的差异性，还需要教师结合实际情况实施差异化的教学方式。针对于自己感兴趣的事物，学生的趣味度自然是高的，在学习中也会表现出无限的喜悦之情，这样的课堂气氛也自然是高的。

因此，在高中体育教学中教师要必须要尊重学生的个性，从学生的角度出发，以学生为教学的重点，促进学生在此过程中进行思考，让学生在体育学习中感受到自我存在的价值，深刻地体会自身的价值所在，这样更有利于提升学生的学习效果。例如，受学生个体差异性的影响，身体结构存在着一定的差异化，有特殊的学生存在骨骼惊奇的现象，也就是可以做柔软度超高的体操类动作。所以在体育教学准备阶段要结合学生的个体化差异，针对柔软程度高和不高的学生选择不同的体操，然后组织开展竞赛活动，这样能够将个体的特点充分地展示出来，使学生在体育学习中树立学习信心。

四、合理运用游戏开展体育教学，展开趣味体育教学活动

将游戏运用到高中体育课堂教学过程中能够增强体育教学的趣味性，还能促进学生智力开发。在高中体育课堂教学过程中合理有效地运用游戏进行教学能够有效调动学生学习的积极性以及主动性，还能促使学生身心都获得健康发展。但是并不能随意运用游戏这一方式，如果想要发挥游戏在高中体育教学中的积极作用，有效构建高中体育趣味性课堂，提高高中体育教学效果，那么应注重以下几点：

其一，在体育课堂教学内容以及教学目标的基础上合理选择游戏或者设计游戏，进而真正做到让学生在游戏当中学习体育知识，在学习体育知识的过程中感受游戏的乐趣。

其二，注重合理设计体育游戏的难度，游戏的难度应考虑高中学习阶段学生的认知特点、理解能力、学习经验、生活经验、学生身体素质等方面因素后进行设计，使游戏能够真正发挥调动学生主动性，激发学习兴趣的实际目的。

其三，教师一定要充分掌握好游戏以及体育教学之间比例，游戏的比例不能过多，否则学生会陷入游戏当中，体育教学的比例也不能过多，否则游戏不能发挥作用价值，应当做到运用游戏辅助教学，侧重打造高中体育趣味性课堂教学。

结论：综上所述，素质教育背景下，体育教师在组织和开展课堂教学时，不仅要关注体育知识、体育技能的教学，还要关注学生体育学习兴趣的培养。基于此，高中体育教师应立足于当前学生体育学习兴趣低下的现状，优化体育教学内容，改变师生关系，优化课堂教学手段，不断激发学生的体育学习兴趣，从而有效提升高中体育课堂的教学效果。

参考文献：

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