高中化学教学中核心素养的培养探析

邓益保

【摘要】现代教学重视素质，核心素养是其关键内容，对于高中化学学科的教学老师，其核心素养主要体现在实验探究教学中。高中化学核心素养背景下，化学教师要转变思想，学生主体位置不变，构建化学的核心理念，逐步形成一套完整的化学知识结构，培养高中生实验研究能力与思维能力。本篇论文主要介绍了高中化学实验探究中化学核心素养的培养，进而提升高中化学课堂教学质量。

【关键词】高中化学;核心素养;课堂教学

引言：高中化学核心素养非常重要，是推动高中生全面、健康发展的助动力，还能集中体现一名高中生的综合素养，对高中生的成长非常有利，有着较高的价值，高中化学学科是很难的，其体现核心素养的地方很多，在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养，笔者主要讲了高中化学教学中，培养学生核心素养的一些方法，并对高中化学模式进行了简单的探究。

一、概述化学核心素养

当前我国教育特别推崇核心素养，这是目前学校教学研究热门话题，化学学科是重要的理科学科，化学核心素养的内容我们可以从多个角度来论证，比如，宏观的辨识、微观的探析，实验的探究、创新意识的培养等等，在这篇论文中笔者主要讲的是实验的研究，从实验探究的多个角度来培养高中生的化学核心素养，能够从假设出发，发现问题，解决问题，确定化学探究的目的，设计出化学探究的方案，顺利的开展化学实验探究活动。在实际教学中，要想顺利的开展教学活动，一定要开展有效教学，这种需要学生积极的参与到教学互动中，学生不乐意参与，无法称之为有效教学，教学效果一定不佳。最有效的一定是学生愿意参与的，有兴趣参与的，只有喜欢了，学生学习起来才会轻松许多，化学实验教学是需要学生积极参与的，学生积极主动的开展化学实验，亲身参与其中，通过观察化学变化，学习化学知识，效果很好。

二、化学教学中培养高中生化学核心素养的一些措施

（一）创建教学情境，渗透核心素养

高中阶段的化学学科的学习是非常难的，实验探究活动，学生通过实践操作来理解化学知识，通常高中化学知识与日常生活有着紧密的联系，可以说与生活密切相连。基于每位学生的认知差异，化学教师在教学中要采取不同的教学方法，比如情境教学的引入，作为化学教师要能够营造一个氛围，创建一个化学情境，在愉悦的学习氛围中，学生能够更好的学习化学知识，在不同的情境中，体会出不同的化学功能，学习化学知识，培养学生的化学核心素養。例如，高中化学教学“获取安全的饮用水”这节课的教学中，化学教师这样设计，组织一个活动到当地污水处理厂进行参观学习，学生通过亲自到污水处理厂来实践观察，深刻的体会到化学的价值，感悟化学知识，进而培养学生社会责任感。又例，高中化学教学中“无机非金属材料——硅”这节课的教学中，化学教师在设计课题教学方案时，可以利用多媒体，创建一个情境，将一些金属材料带入其中，这样有助于高中生对金属材料有个全面的认知，有助于学生客观的学习，让学生热情的参与到化学的学习当中，让高中生全面的投入到化学知识的学习当中。

（二）做好实验探究，落实核心素养

高中化学教学中，实验教学是非常重要的内容，在教学中实验教学占比非常大，学生们通过实验操作，切实体会到化学反应，会更容易理解化学知识，在实验探究的过程中，还能够培养学生的化学核心素养。化学实验教学是探究化学学习的重要手段，化学教师在实验教学中，引导高中生自主探究化学知识，分小组进行实验探究活动。第一，化学教师设计化学实验探究教学中，要能够利用现有的一些教学资源，同学生一起共同讨论，规划设计唤醒实验教学活动，慢慢的培养高中生科学探究意识。第二，实验探究操作中，化学教师要能够尊重学生，不要越俎代庖，要能够引导学生自主开展实验，自主完成化学实验操作，尽量让学生全过程的独自操作，让学生切实体会到化学实验的乐趣，进而形成良好的核心素养。例如，高中化学“氯气性质”的教学中，在开展实验操作的过程中，化学教师要先让学生根据自己的理解自主研究，并从中给予学生一定的指导，让学生自主探究，进而培养学生科学实验，学生在实践操作中，提升了自我探究能力，培养了逻辑思维能力。

（三）化学学科活动，培养核心素养

学科活动讲的是与该学科相关的一些教学活动，当前化学学科活动我们可以划分成四个部分，第一，学科课程教学的实施，根据新课程内容来设计化学实验活动，设计实验教学方案。第二，化学教学的拓展活动。讲的是为了满足化学学科教学需求，改革化学学科的学习，结合实际情况不断拓宽化学学科活动。第三，化学学科的竞赛。化学知识竞赛，其目的就是为了加强学生对化学知识的理解，加强学生某方面的技能，结合化学学科内容，开展竞赛活动。第四，化学学科教学的课外延伸。在课堂之外，对化学知识的学习进行了延伸，不止在课堂上，在课外也能发现很多化学知识，联系课外生活，效果往往是加倍的。当然，化学教师在设置教学方案时，需要了解学生们的学习情况，能够发掘学生的潜能，组织课外化学知识的学习。比如，在教氧气的性质时，化学教师在设计教学方案时，可以让学生做一些实验，通过实验操作来寻找氧气，并确定哪种是氧气，学生通过发现氧气，确认氧气，学生们通过实验操作，可以培养学生的化学核心素养，让高中生切实的认识到科学研究要实事求是。

结论：总之，高中化学核心素养是学生在学习化学知识的时候培养出来的，是学生通过化学实验探究活动，逐渐形成的，高中化学教师通过各种方法，从多个角度来培养学生核心素养，推动学生全面发展，提高学生综合素养，满足了素质教育要求，有助于提升学生核心素养，进而培养更多优秀人才。

参考文献：

[1]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（06）：45-48.

[2]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（05）：3-7.