信息化2.0下小学语文有效学习方式研究

郑赫

[摘 要]在信息化2.0大环境下，教师在教授语文课程时，要充分运用新型教育技术，引导学生投入到具体学习活动中，指引他们掌握更多的学习技巧与方法。然而，教师在运用信息化技术教授语文学科时，要更好地处理双方之间存在的关系，实现取长补短。在小学生学习语文知识时，通过信息化技术的运用，能够保证语文教学质量的全面优化。基于此，文章主要针对信息化2.0下小学语文有效学习方式进行研究。

[关键词]信息化2.0;小学语文;有效学习;方式

随着信息化2.0时代的来临，我国教育技术快速发展。在小学语文课程活动中，教师将许多新型技术运用其中。通过此类技术的运用，可以实现视频、文字以及音频之间的充分整合，实现语文教学方法的革新。教师在具体授课时，不能过于依赖信息化技术，不然会造成语文课堂活动本末倒置。因此，教师在教学时，要充分运用信息化技术，实现语文课堂授课活动的全面优化，保证其教学成果的理想化程度。

一、信息化2.0下小学语文有效学习的意义

（一）有助于提高学生的语文学习兴趣

在小学生探索语文世界的时候，兴趣所起到的作用很重要。由于小学生的年龄比较小，他们在面对新奇事物的时候满是热情和好奇，特别是针对新型呈现方式而言。在当前的语文课堂活动中，教师要将信息化2.0技术充分运用其中，结合小学生的身体与心理发展特征，依照他们的性格特点，和小学生的学习需求相满足，满足他们的好奇认知和心理，调动他们的学习热情。教师在实际教学时，要充分运用信息化2.0，在课堂活动当中，将语文知识和视频、动画等有效结合起来，创设合适的情景，培养小学生的学习自主性。教师应加强指引，让小学生投入到具体学习中。

（二）有助于延长有效学习时间

小学生在语文课堂学习活动中的有效时间并不长，要求教师进行科学合理的指导。在信息化2.0大环境下，教师要重视对小学生学习焦点的吸引，让小学生在语文课堂学习中掌握更多技能，不断延长他们的实际学习时间，培养小学生实际学习的自主性。

（三）有助于优化语文课堂环境

在信息化2.0背景下，语文课程活动中，教师要指引小学生主动投入其中，教师要营造良好的、和谐轻松的语文课堂环境，凭借多样性信息化手段，指引小学生掌握更多知识技能，让他们在实际学习中，保证多样性活动的展开。

二、信息化2.0下小学语文有效学习的措施

（一）运用信息化教学，创设教学情境

在小学语文课堂活动中，教师应充分运用信息化教学，创设具体的教学情境，带动小学生的热情，提升他们的学习自主性，实现复杂问题的简单化，提升小学生有效学习的水平。在传统授课方式当中，情景主要是凭借教师语言进行创设的，其抽象性特点明显，经过教师的不断重复使用，小学生的反应难以提高。信息化技术的运用，为教师创设情境增添了许多可能，可以是较为简单的图片，也可以是内容比较丰富的视频等。通常情况下，教师在指引小学生理解复杂问题的时候，便能够创设信息化情境，营造良好课堂氛围，有效处理实际问题。

如教师在教学部编版三年级“铺满金色巴掌的水泥道”的时候，可以运用信息化技术，将带有金色梧桐树的水泥道展现在小学生的面前，让他们欣赏这样的美景。经过对图片或者是动画内容的欣赏，学生拥有置身其中的感觉，这样可以带动他们的学习热情。

（二）运用信息化教学，发挥学生主体作用

在小学语文课堂活动中，教师要充分运用信息资源，这是教师要关注的重要问题。教师应该运用信息化设备，保证教学设计的合理性，这是教师专业技能发展的重要趋势。小学生是语文课堂学习的主体，在语文教学时，教师应运用信息化技术，激发出小学生的热情，提升他们的语文学习成绩。在此情形下，教师要依照小学生的身心发展特征，结合他们的性格特点，让小学生变成语文课堂中的主体，保证教学内容，严格遵守小学生的认知规律。因此，教师要创设自主学习氛围，调动学生的学习兴趣与好奇心，激发他们的求知热情和欲望，有效提升小学生的自主学习水平。

如教师在教学部编版三年级《总也倒不了的老屋》的时候，能够将信息化设备当作重要的载体，不被空间与时间等方面所限制，让小学生充分感知到学习的美好，汲取与掌握更多的知识技能。有效丰富小学生的学习内容，也让小学生掌握更多的有效学习技巧与方式。所以，教师要运用信息化技术，将老屋展现出来，也可以让小学生回忆自己家里是否有老屋。經过这样的方式，集中小学生的学习注意力，让他们掌握更多技能技巧。

（三）运用信息化教学，启发学生想象

想象，主要是凭借表象在小学生的脑海当中对新形象进行创造的重要心理过程。在信息化2.0背景下，教师在小学语文课堂活动中，要充分运用新型技术，为小学生提供形象生动的表象，带动他们的热情，指引他们深入思考以及探究。语文课程属于国语学科，针对处在小学时期的学生而言，语文课程是小学生比较熟悉的学科，不会刻意投入到学习活动中。由于在实际生活当中，小学生会使用的语文知识点比较多，但是学好与掌握好语文知识技能并不容易。教师在对信息化技术进行广泛合理运用时，语文重难点知识可以让小学生更加容易理解与掌握，培养他们的热情，让语文课堂满是欢乐，指引小学生投入到具体的学习中。

（四）运用信息化教学，激发学生情感

小学生的情感需要在特定情境当中形成，教师在小学语文课堂活动中，要充分运用图像内容，重视对小学生的情感烘托，经过音乐渲染方式方法的运用，让小学生投入到具体的情境当中，让他们学习并掌握更多的语文知识点，让小学生的情感可以和文章作者情感之间实现良好交融，让小学生实现入境生情。在这样的情形下，小学生能够对具体事物进行充分的感知，让他们的情感体验更加深刻，进而深入理解实际事物，让小学生学习并掌握更多的语文知识点，对知识内容进行深入思考探究，思索实际问题。

如教师在教学部编版三年级《富饶的西沙群岛》的时候，应该凭借信息化技术的运用，将美丽富饶的西沙群岛展现给小学生，这样小学生的情感能够得到充分的激发与调动。此时，教师可以提出实际问题“你们喜爱西沙群岛吗？说一说你的理由。”教师在实际教学时，要凭借这样的问题，指引小学生进行學习，让他们在脑海中将西沙群岛的形象展现出来，并且使用语言进行充分表达。在经过这样的学习之后，小学生的思维方式不只是轻松，也非常活跃，能够深入理解语文课本知识点，有效提高他们的思维水平。

（五）运用信息化教学，突出重难点知识

在目前的信息化2.0大环境下，小学语文课堂活动中，教师要运用信息化技术进行教学，促使语文课堂内容展现出显著的优势。所以教师在实际教学时，应重视教学内容，将重难点知识内容展现出来，这样可以获得更好的教学质量与成效。然而，教师不只是重视信息化技术的运用情况，也非常容易把其展现效果进行拼凑。因此，教师在实际教学时，要依照具体的教学内容，凭借实际教学特征，对实际表现方式进行设计，强调和传统教学方式之间的良好互补，实现教学方式之间的相辅相成。

如教师在教学部编版三年级《父亲、树林和鸟》的时候，要充分运用信息化技术，对实际情境进行创设。在当前的语文阅读教学的时候，教师要创设实际情境，并和实际生活有效联系起来，让小学生对语文知识内容进行深入理解与掌握。教师在实际教学时，要依照具体的语文课程知识内容，将重难点知识内容充分展现出来。在此情形下，教师应该重视详略得当，将信息化技术充分运用其中，将其交互性与直观性特点充分展现出来。这样，小学生可以投入到具体的学习中，进而掌握更多的重点与难点知识，逐步提高小学生的语文学习水平，促进小学生的全面可持续发展。

总之，教师在教学语文课程时，要重视对小学生的引导，将信息化技术运用其中，让小学生迈进现代化语文课堂活动中，充分了解信息化2.0在语文课堂活动当中的实际应用情况，充分感知语文知识点学习的意义和必要性，激发他们探究语文知识点的热情和自觉性。

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（责任编辑 史玉英）