小学美术课程与信息技术融合的方法

韩丽萍

[摘 要]随着当今科学技术的不断进步和发展， 信息技术已经广泛应用到教育。文章以小学美术课程教学为例，分析信息技术与小学美术课程有效融合的现状， 通过实践得出信息技术与小学美术课程有效融合的新型教学模式，并对实践中运用的方法及策略作具体阐述。

[关键词]信息技术;美术课程;有效融合

在信息技术教育的背景下，美术教师在实践中生成一些有针对性的方法及策略，利用多媒体、教学软件等基本网络资源，实现课程的丰富性和多元性，更好地培养学生的绘画能力，提高审美能力，达到小学美术课程与信息技术的有效融合。

一、信息技术与小学美术课程有效融合的现状

小学美术课程与信息技术的有效融合主要体现在以下几个方面。首先，在教学中信息技术已经成为教师的教学工具，这种形式在小学美术教学中应用较为广泛， 教师通过合理应用多媒体， 达到辅助完成各种教学任务的目的，尤其是一些教学应用软件，它们不仅能够激发学生对美术的学习兴趣， 而且在一定程度提高了学生的认知能力和参与意识， 帮助学生更好地把握知识重难点。其次，教师用信息技术改善学生的学习环境， 这也是信息技术在小学美术课堂上应用的一种形式。

二、信息技术与小学美术课程有效融合的方法

（一）创设互动课堂

信息化时代下的网络资源特别丰富，教师要利用好网络资源，精选有价值的视频资料，把国内外创新的绘画方法、有创意的“点子”介绍给学生，打开学生创作的思维。美术课分为手工课、绘画课、欣赏课三种课型，教师可以根据教学内容选择微视频，可以是网络直接下载的，也可以是教师自制的，课前让学生赏析，课中发表自己的所见所想。如绘画课《美丽的纹样》一课中，选用拖布绘画视频做课前自学视频，视频作者把拖布打开，平铺在白板上，在拖布上均匀地撒上各种丙烯颜料，然后一边转动拖布，一边把拖布往上提，丙烯颜料随着拖布的移动在白板上留下痕迹，作品呈现出纹样自然、色彩斑斓的特点，提供给学生创作手法简单又有趣的体验。又如手工课《化腐朽为神奇》一课中，选取这样一个课前自学视频：视频作者先在白纸上进行构图，再把白糖均匀撒在图案上面，放在有蚂蚁生活的地方，蚂蚁吃白糖时就会把图案填满，一幅由蚂蚁创作的动态作品就完成了。再如欣赏课《二十年后的校园》一课中，选用北大校园的视频做自学视频，通过视频了解北大校园是如此漂亮，在那里学习的学霸并不是每天都闷头苦学，他们的学习环境是非常优雅的，有山、有水、有诗意，学科形式是非常丰富多彩的，让人心生向往，同时也了解了一些专业， 帮助学生树立好好读书的信念。

（二）自制微视频

学生上课时精力集中的时间是有限的，特别是低年级学生，一节课40分钟，学生能够认真听讲、愿意听讲的时间不超过20分钟，基于此，教师讲授新课的时间最好不超过15分钟，时间太长学生易出现溜号、说话、没兴趣等情况，导致学生被动接受知识，课堂上教师一个人讲课，在很大程度上限制了学生的创新思维、语言表达能力、发现问题及解决问题能力，使学生失去学习的积极性。如在《未来的建筑》一课中，教学对象是三年级学生，知识与技能是通过学生之间的交流，启发学生对未来建筑展开想象，开拓学生的创作思路。本课的重难点是激发学生丰富的想象力，培养创新意识。在本节课中，教师演示未来建筑的绘画方法和步骤是最好解决教学重难点的方法，可是课堂中授课时间不能超过15分钟，教师现场演示完整的制作方法与步骤会占用很长时间，于是教师课前录制微视频，将制作方法与步骤录制下来，并用文字和语言进行说明，视频中有一些重点注意事项，教师采用放大的功能加以强调。微视频片头有版本、年级、课题、学校、姓名基本信息，演示环节分为构思、构图、涂色三个部分。首先，在构思环节，教师讲解构思的灵感来自于指尖陀螺，教师拿出指尖陀螺实物，一边转动一边讲解，当这个指尖陀螺转动时，让学生联想到如果未来的建筑能像这个指尖陀螺一样旋转起来，那该是多么神奇啊！学生通过教师的演示与讲解了解设计的灵感来源于生活。其次，在构图环节，教师先绘画出指尖陀螺的外形，再分别画出指尖陀螺的三个区域：在学习区，设计了教师正在为学生讲课的情景;在工作区，设计了办公场景;在休息区，设计了能供人们休息的沙发和床。在讲解未来的建筑转动需要靠动力系统时，把动力系统设计在建筑的下方，用箭头和文字加以指示，让学生能够一目了然看到它的位置。最后，就是涂色环节，教师演示涂色时要先涂主体物，再涂背景。这幅作品中的主体物就是指尖陀螺形状的未来建筑，背景是海洋。未来的建筑设计在水的中心位置，四面环海，景色非常优美。为了发挥涂色工具的优点，教师演示马克笔的涂色方法，用马克笔窄头的一面勾边，宽头的一面进行平涂，平涂时要沿着一个方向。如果是运用彩铅涂色，先涂浅色的部分，再逐渐加深。通过教师的演示与讲解，学生能熟练和巧妙地运用涂色工具，发挥涂色工具的优点。

（三）运用希沃教学助手

美术教学中的学生创作环节，能充分体现学生对知识的掌握情况。在教学中，我发现学生在创作的每个环节都有可圈可点的地方，传统的课堂上要把学生的作品拿到前面进行展评，让每位学生都能学习到别人的优点，改进自己的不足，达到互相学习的目的。但这种展示有三点不足之处：一是时间有限，展评的人数有限;二是绘画作品太小，后排学生对构图的优点看不清楚;三是影响优秀学生的绘画时间。为了解决这些问题，我选用希沃教学助手的投屏功能，取得了省时、方便、快捷、新颖的效果。如在《未来的建筑》一课中，教师在绘画环节中运用希沃教学助手直播学生的绘画过程，将学生优秀的绘画作品在大屏幕中展示;然后请学生介绍自己的绘画思路和创作灵感，教师也可以对学生的优点进行点评。教师对学生作品的评价内容很多，可以是构图方面，大小适中、创意新颖等;也可以是色彩方面，搭配、涂色等。学生在这种新颖的教学方式中，更直观地观察同学的优秀之处，对自己的创作也有一定的促进作用。又如《陶泥的世界》一课中，教师重点讲解陶泥的泥塑方法、步骤及立体造型的常用方法。学生在制作时，陶泥作品都站立在桌子上，拿起来就容易破坏造型，所以教师运用希沃教学助手直播学生的制作过程，展评学生优秀的作品时，可以用手机三百六十度全方位展示学生作品的每一个角度，投屏到白板上的作品色彩清晰、大小适中，再请小作者说说设计思路、最有创意的地方，最后簡单说说制作方法。用这种听一听、看一看、想一想的方法，学生达到了互相学习的目的。

（四）巧用交互式电子白板

电子白板的教学功能比较多，每个功能都有各自的特点和用处。通过教学实践，我发现巧妙运用白板的教学功能能够解决教学中的重难点。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的放大功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能激发学生的学习兴趣，提高视觉冲击力。聚光灯、板中板、截屏等功能，能极好地吸引学生的注意力。如在《各式各样的鞋》一课中，在导入环节运用拉幕功能揭开课题，学生看着新奇有趣，在上课伊始就抓住了学生的学习兴趣。鞋的主要作用是保护脚，穿着舒适及美观。它包括鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带。为了更好地让学生了解鞋的结构，运用平移的方法将这几部分组成一个完整的鞋，既直观展示出鞋的四个组成部分，又很好地了解每个部分的制作方法及作用。设计鞋子大比拼游戏环节鞋，选用不同季节的鞋，将它们的鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带分开，运用复制、翻转、平移三种方法，让学生在玩的过程中加深对鞋的结构的理解。这样，最大限度发挥白板的优点，解决了教学重难点，避免了传统课堂演示时间长、对比效果不明显的现象。

美术教师是开启学生发现美、感受美的一把钥匙，随着时代的发展，教师以信息技术为载体开展美术教学，能更好地锻炼学生的美术应用能力和动手操作能力，促进信息技术与小学美术课程的有效融合。

参考文献：

[1]胡政丽.小学美术教学与信息技术学科整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，（08）.

[2]张龙.信息技术与学科教学“深度融合”实践例谈[J].信息化建设，2015，（11）.

[3]芦惠君，赵会芳.小学阶段信息技术与学科双向融合研究[J].黄河之声，2016，（05）.

[4]吴兆涵.基于深度融合理念的信息技术课堂教学模式构思[J].理论观察，2013，（08）.

（责任编辑 付淑霞）