中学古诗文学习兴趣探究

刘成军

[摘 要]古诗文教学是中学语文教学的重要内容之一，与阅读、写作教學相比，古诗文教学则显得相对滞后，而且学生对于诗文鉴赏也比较吃力。因此，如果学生能把握诗文的丰富内涵，感受诗文的瑰丽语言，会提高对古诗文的学习兴趣。中学古诗文兴趣化教学对传承祖国的优秀文化，培养学生的人文精神、民族自信心，优化学生的学习心理，全面提高学生的语文修养具有重要意义。

[关键词]中学语文;古诗文;兴趣;对策

语文教师要对兴趣一词进行深入研究，在教学中做到实施合理的激趣措施，在结合教学经验的基础上，对中学生古诗文学习兴趣培养策略进行探究，目的是为了了解中学生的古诗文学习兴趣，通过对其概念特征和现状的调查，初步探讨影响中学生古诗文学习兴趣的因素，从而进一步提出中学古诗文学习兴趣的策略，为语文教师的教学实践提供一定的参考，本文主要包括以下几个方面：中学古诗文学习兴趣现状及其特点;影响中学古诗文学习兴趣的因素;进一步探讨提高和解决办法。

一、中学古诗文学习兴趣培养概述

古诗文作为中国传统文化的精髓，我们有义务去传承和发扬。古诗词的学习是我们对古代文化进行探讨和追忆，这是现代人对先祖留下来的文化瑰宝和文化的继承和传承。学习古诗文是在传承中华传统文化，因此，激发学生学习古诗文的兴趣尤为重要。

（一）中学古诗文学习兴趣培养的重要性

中国古诗文是民族文化的一部分，中国传统文化从继承到发扬具有深远的意义。近些年来，很多外国人对中国传统文化产生了极大的兴趣，一度兴起了汉学热还有国学热、汉服热，这都是对中国传统文化的崇敬与热爱，而作为中华大地的一份子，作为炎黄子孙，我们不禁为我们中国传统文化的繁荣而自豪。对于中华传统文化，我们继承了多少，传承得怎么样都会影响传统文化的发扬，对于我们的民族文化以后的发展具有举足轻重的意义。青少年是中国的未来，是祖国的花朵，青少年对于古诗文的学习同样是在传承中华传统文化。

（二）中学古诗文学习兴趣培养的方法

1.诗文诵读成趣

诗文诵读就是要让学生多和古诗接触，日久生情，推荐学生多看一些相关书籍，背一背短小易懂的古诗词。久而久之，学生每一天的背一背、读一读，也就成为了习惯，我们期望的诵读成趣也就形成了。

2.诗文技巧性翻译

诗文翻译中，学生往往面临因句子难以理解而产生烦躁感，作为教师可以引导学生多发掘几种古诗文翻译方法，从而开拓学生的思维，提升学生阅读兴趣。

3.唱出诗文

在很多古代诗词学习中，如李煜的《虞美人》和苏轼的《水调歌头》，经后人改编谱曲，变成了一首首歌曲，学生在学习的时候可以以唱代读，从而提高学生的学习兴趣。

4.多媒体展示诗文

随着信息技术的发展，学生可以利用多媒体设备把画面以图片或者视频的形式呈现出来，给学生以更直观的感受，这样的教学方式，学生更愿意听，更愿意去学，从而增强了学生学习古诗文的浓厚兴趣。

5.巧做作业学诗文

对于很多传统的教学方式来说，作业的布置无非是抄一遍，背一遍，翻译一遍，然而这样死板的作业容易让学生产生厌烦心理，不利于学生学习兴趣的养成，那么教师在教学中应该设置多种灵活的作业，比如说让学生自创诗文，用诗文写歌词等形式将学生的学习和兴趣更好地融合起来。

二、中学古诗文学习兴趣培养存在的问题及原因

中学古诗文教学中，一些教师只注重考试的相关要求，没有把培养学生的学习兴趣放到首位。同时，受限于教师自身能力水平、学生个人积累等现实情况，使得中学生的古诗文学习兴趣不是特别浓厚。

（一）教师自身综合素质原因

一些教师本身古诗文功底相对薄弱，在课堂教学中难以对教学内容吃透。因而，在具体教学过程中，难以展开教学内容，吃不透，因此，教学效果大打折扣，这种现象在年轻教师或者是初入职场的教师人群中比较常见。而另一些教师虽然教龄较长，教学经验丰富，但在教学实际中教学方式缺乏灵活性，古板单一，同时对多媒体掌握不熟悉，因而在教学过程中显露出味同嚼蜡干枯乏味之态。

（二）学生学习中存在的问题

一是缺少学习兴趣。教师在教学中讲得较多，学生参与度不高，教学模式以翻译为主，形式较枯燥。二是学生对所学的古诗文内容认识不够清晰，没有认识到古诗文的学习就是对我国传统文化的学习，是对传统文化的传承与发扬。三是学生对古诗文的学习主要以学生和教师的翻译为主，只是到课堂上听老师的翻译或者学生的翻译，被灌输了相关的文段翻译，难以形成自己的独立思维。

三、对中学古诗文学习兴趣培养的建议

激发学生学习古诗文的兴趣，不仅是提高学生语文素养的有效措施，也是发扬我国传统文化的重要途径。古诗文距离学生的生活较远，要让学生喜欢读，能读懂古诗文，必须缩短这二者的距离。只有在教学中真正激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。学生是学习的主体，是发展的主体，作为语文教师，必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心和求知欲，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样才能激发学生学习语文的兴趣。

（一）树立语文学习观念

语文教学大纲中明确提出，教师应该清楚地解决知识与教学之间的关系。教师在教学中不但要教授基础知识，还应该不断地引导学生在学习中掌握学习的方法，注重学生学习过程的培养，不断开拓学生的思维，着眼于引导学生、告诉学生怎么去学，让学生会学。

（二）专业化教学内容的设置

学生的学习兴趣很大程度上来源于所学知识，所以要合理的科学的选择内容，包括科学地编排教学内容，科学地选择学生背诵内容，使学生乐于接受学习。教师的教学内容和学校对教学教材的选取不一定要拘泥于课本中。教学内容可以选取一些生活中经典的、有趣的相关素材作为我们教学的范本，如《聊斋志异》《诗经》，教师可以将其改为课前热身，鼓励大家分享自己读过的小片段，谈谈自己的感想，选取的篇幅不宜太长，不然容易使学生产生学习压力。

（三）促进教师提高自身素养

作为教学活动的组织者和引导者，教师必须转变思想，更新知识，研究学习材料，不断提高综合素质。首先，教师必须提高对古代诗歌和散文的教学价值的认识，并明确引导学生掌握一定数量的古代诗歌和散文。其次，教师必须继续学习课程的标准，更新初中语文教育理念，在实践中不断探索和思考，从而提高教学水平。

（四）改进学生语文学习方式

教师为引导者、帮助者，在教学中教师应该不断地提出问题，引导和鼓励学生提出问题和解决问题，引导学生思考、探索问题并找到解决问题的办法，而不是自己一味地告诉答案，教他们死记硬背，更不是教学生照抄答案，而是要教会学生不断思考，不断创新，激发学生强烈的求知欲。因此教师的工作任重而道远，需要学校、教育相关部门的通力合作，注重学生学情，在乐中教，在乐中学。

教师应该不断创造各种条件，为提高学生的学习兴趣提供条件。比如说时常为学生创造一些竞赛和竞争条件，比如课堂上教师先进行示范朗读，做到抑扬顿挫，吸引学生目光，接着指导学生个别读、交叉读、分角色朗读，进行鼓励和表扬，学生在不断的激励和表扬中品尝到了被赞扬的滋味，从而大大提高了学生的学习兴趣。

总之，如何教学生更好地学习古代诗歌和散文的问题已经成为初中语文教学的一个重要话题。巧妙的学习方法为学生提供了一种有效的学习古代诗歌和散文的方法，在某种程度上，营造了古代诗歌和散文的诗意氛围，提高了教学效率，促进了学生对古诗文学习的兴趣。

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（责任编辑 史玉英）