技术创新背景下实践课堂教学环境的探索研究

王兴国

【摘 要】在移动互联网、大数据、超级计算、传感网等新技术的驱动下，智能化教学加速发展，呈现出深度学习、人机协同、自主操控等新特征。移动设备的出现不仅改变了传统的教学环境、教学模式，同时也在学习行为、习惯等方面发挥了巨大的促进作用。

【关键词】移动设备 教学环境 行为习惯

移动设备对传统教育的影响，主要体现在新型教材、主动学习、一对一教学、远程教育等方面。目前，不少中小学的课堂教学已开始使用移动设备。例如，整班配备平板电脑，可以直接联网调取并下载学习资料，实时指导学生分析并解决学习过程中遇到的各种问题。在实践基地布置传感设备，通过网络传送相关图片和数据，打破教学时间、空间的限制。此外，借助移动设备可以使远程教育成为可能，通过视频链接教学生学习，提高线上、线下学习效率。

一、利用平板电脑，深度开发教学资源

平板电脑包含教育及其相关的内容，是一款极佳的教育技术设备。数字教材比纸质教材内容丰富，维度多样。教师利用平板教学，使学生不仅可以读到专家教授的文字，还可以观看他们的讲解，丰富学生的课堂体验。

以吴中区中小学生综合实践学校为例，在低年级探寻当地特色农作物的研学旅行课程中，把具有当地代表性的如香樟、枇杷、碧螺春等作物的资料信息录入数据库，学生在研学的过程中就可以使用平板通过二维码调取数据库中的资源信息，了解作物的生长规律等相关信息。在中高年级对农作物生长环境的探索检测中，通过平板远程控制打开摄像探头，观察作物的生长情况，将传感器采集到的信息通过网络上传至学习平台，学生可利用平板调取学习平台中的数据信息，进一步研究和探索外部环境因素对作物生长发育的影响。

二、利用平板电脑，营造主动学习环境

平板电脑就是为主动学习而创造的。其屏幕可以听从指令，显示相关内容。以吴中区中小学生综合实践学校为例，在纸质教材中，学生们可以读到关于枇杷种植的文献资料，并看到它的照片。在数字教材中，学生可以看到果农如何种植枇杷、打理以及采摘枇杷的全过程，听到果农的详细介绍，学生对所学的内容更感兴趣。通过使用信息技术，学生能更好地吸收知识，而不是被动地接受。

平板电脑还可以进入非游戏的虚拟学习空间。在实践教学中，学生们运用多点触控的屏幕处理3D数字对象，可以体验消防逃生技巧，可以研究香山建筑的3D透视图，还可以研究太湖中游行鱼的动态，并从各个角度观察图像。

平板电脑的使用可以让学生的学习变得更有条理，使他们不用再背着各种教材和作业。并且教师可以在上课前一晚给学生布置少量的作业，让他们提前思考，以更好地营造主动学习的环境。

三、利用平板电脑，判别学生对所学实践知识的掌握情况

例如，在研学旅行“探访明月湾古村落”一课中，教师在学前就可以利用平板电脑根据教学内容建立基础知识题库，比如了解名人故居、剖析古建筑结构、解密古村落的构建历史等。在学生寻访的过程中，教师就可以让学生利用平板电脑，通过题库对存在疑问的知识进行检索，达到自我获取知识的目的。教师则利用平板电脑对学生的回答进行批阅，根据学生自我探索的结果来了解研学中学生对知识的掌握情况，进而确定下一步的教学方向。通过合理地运用平板电脑，教师可以及时调整自己的教学方法，以此让实践活动更具针对性，最大限度地提高教学效率。

四、利用平板电脑，培养学生自主实践操作

在实践基地农耕课堂中，为了培养学生的创新思维，教师可以运用平板电脑教学来引导学生进行自主实践。在思想文化教育过程中，通过远程教学手段，教师可以整合不同地区的红色文化资源，加强学生们的爱国思想教育。

在农作物的环境监测和智能管控过程中，感知互动采集的信息（如图像、视频等），经过处理完成信息的提取和融合并通過网络传输层上传至学习平台，学生则通过平板电脑调取有用信息，实现精准控制。例如，植物的生长环境有较为复杂的多个控制因子，这些控制因子之间的相互影响和作用，通过平板电脑可以进行实时的监控并准确控制;不同生长阶段需要不同的施肥方法，利用平板电脑智能判断所需施肥的时间和方案，实现对植物生长要素的调节;病虫害控制是农业生产中的重要环节，利用平板电脑调用所收集到的病虫害数据，判断所患病虫害，并给出解决方法。

在庆祝建党一百周年之际，全国各地的爱国主义教育基地纷纷将当地特有的红色文化上传至中小学学习资源库。通过教室内安装的平板电脑，学生们可以足不出户而知波澜壮阔的中国革命史。通过平板电脑，学生在课堂上接受了一场生动的红色教育和熏陶，为红色精神的流传与发扬提供了巨大的便利。

平板电脑学习可帮助学生认识控制对象和外界环境的特性，丰富多种自主学习方式。

五、利用平板电脑，推动线上实践教育

随着线上教育的不断发展，通过移动技术提供教育教学资源，教与学便可打破传统的课堂教学模式。学生可以利用平板电脑完成与课堂上同等的学习任务。例如，在农业生态课程中，学生通过在线视频，使学习过程变得更加生动有趣，屏幕中的教师可以通过移动端远程控制农作物的灌溉、除虫等操作，给学生留下更加深刻的印象。此外，学生也可以通过平板电脑远程控制植物生长所需的环境因素，并且把操作记录以日志的形式上传至学习小组，而视频可以将小组成员聚集在讨论室里，利用平板可把教师和学生联系在一起，让学生和教师不受时空的限制，自由地讨论交流，推动线上实践活动的开展。

随着信息技术的飞速发展，移动设备在教育行业中已经得到了广泛的运用。为了跟上时代的脚步，在课堂教学过程中，教师一定要充分利用先进的移动技术，为学生打造一个数字化、智能化的教育教学环境。目前移动平板就是信息技术的最新产物，教师合理地利用平板教学，能够有效地培养学生的创新精神和实践能力，更深层次地开发学生的想象力、创造力，让学生开拓出学习的新天地，进而促使学生更高效地完成新时期下的学习任务，促进学生综合素质的全面发展。