利用互联网助力初中英语阅读教学

吴巧云

【摘要】网络时代的到来加速我国整体经济建设的发展进程，使得我国提前进入现代化发展阶段。初中阶段的英语阅读教学中，未能有效提升课堂教学质量水平，采用传统的教学方式是不利于实现教学目标的。新课标对初中英语教学提出了新的要求，注重学生综合素质的培养，所以教师在英语教学中就要能及时转变英语教学理念，教师在英语阅读教学工作的开展过程中，这就需要从创新的层面加强重视，发挥互联网的作用优势，创新英语阅读教学工作环境，从而才能为实现高质量的教学目标。

【关键词】互联网;初中英语;阅读教学

一、互联网应用开展任务教学

调动学生学习的动力，是提高英语阅读知识教学质量的基础，所以教师在英语阅读教學中就要及时转变教学观念，将互联网技术作为重要的阅读教学手段，为学生开展任务学习活动，让学生在任务的带动下进行探究阅读内容，这对实现学生高效学习目标有着积极意义。任务型的方式能带动学生主动学习，教师通过互联网的应用和学生进行沟通交流，促进学生在阅读学习方面能形成直观的目标方向。

二、利用互联网拓宽学生的英语阅读面

英语阅读水平的提升是一个长期积累的过程，初中生的英语阅读面在很大程度上影响了学生阅读水平和能力。目前大多数初中学校学生的英语阅读面比较狭窄，仅仅局限于课本和课外读物方面，学生缺乏足够的阅读量，也就不能通过长期的阅读培养自身的阅读能力。互联网为学生提供了大量的阅读资源，学生可以随时随地选择自己喜欢和需要的内容进行英语阅读的训练，不仅大大拓宽了学生的阅读面和阅读量，也培养了学生自主阅读的能力。

三、充分运用互联网引导学生参与课堂讨论

在实际的课堂教学中，初中英语教师除了应注重对学生的英语阅读和表达等方面的能力进行培养以外，还应给学生提供大量的自主学习机会，使学生能够主动参与到课堂讨论中去，并从中掌握更多的英语知识。此时，初中英语教师便能够借助互联网，以图片或视频等方式更加直观地将课本中的英文阅读内容呈现出来，让学生围绕课文内容进行课堂讨论，并能够利用信息搜索功能，从课文内容中整理出相应的阅读资源，进而增强自身对英语课文内容的理解能力，活跃课堂氛围。

四、运用互联网带来丰富的教学手段

英语知识难度的不断提高和知识内容的不断丰富，给学生英语学习带来了压力和紧张感。教师可以在课前做好准备工作，通过课堂阅读软件的微教学记录功能，在线向学生发布相应的微课和微任务以及相关材料的词汇预习任务，让学生提前了解新知识，激发其学习兴趣和求知欲。此外，教师还可以充分利用学习软件的功能，解决传统教学方法无法解决的学生自主阅读和口语朗诵标准问题，通过软件的评分系统，学生可以反复学习自己不会的单词，直到熟悉为止，这体现和满足了学生进行个性化学习的需要。多种教学方法可以营造轻松愉快的阅读氛围，使学生迅速进入英语课堂的状态。教师可以通过聊天的形式引入课程内容，以此放松学生的心态，引入音乐也可以营造一种充满活力的氛围。

五、创设教学情境，引发学生的热情

互联网时代的信息技术发展非常迅猛，许多的网络技术手段都被应用在了教学中。英语教师在课堂上可以采用情境教学的模式，帮助学生进入学习状态之中，让学生在情境中掌握英语阅读知识，在网络上，教师可以帮助学生找到相关的阅读材料，进行拓展阅读，这样线上线下结合教学，能让学生真正提高学习能力。

六、积极丰富教学素材，培养学生的自主阅读能力

在新课程改革过程中，教师要积极使用信息技术手段，进一步提高英语阅读教学技术，丰富阅读资源，不断拓宽学生在英语阅读方面的文化层面。例如，在讲解课文的过程中，通过网络资源引导学生查找与之相关的各类材料，包括作者简介、创作背景以及相关评论等，引导学生通过互联网进行自主学习，并进一步拓展文化知识，深化对于文章内容的理解。

七、阅读过程设计

在设计阅读活动中，我们始终要贯彻一点：即设计活动是为了让学生通过整体理解、提取信息、比较辨析、推断解释、语言分析、归纳梳理的一个过程。整体理解就是对文章的主旨大意、文章类型、段落大意进行感知。教师可以利用互联网创设类似快读并完成任务的活动，让学生整体感知，然后通过细读分段，设计不同的任务活动让学生提取文本信息，比较辨析和推断解释，从而形成对文章细节的把握。再根据事实观点、论点、论据和逻辑关系做设计比较辨析活动。设计推断词义、英英解释、句子理解、话语解释以及补充留白等活动，让学生进行推断解释。

八、丰富课外阅读，开阔学生阅读视野

英语教材与学生的实际生活有一定的距离，这会使得学生不能真正理解教材的基本内容和知识，只能依靠英语老师的引导。因此，初中英语教师不能把教学局限于英语课本和课堂，而应该积极运用信息技术。英语教师可以通过网络工具收集网络资源和阅读材料，组织阅读课程，为学生提供更多的学习机会，实现课外阅读方式的转变和内容的丰富，开阔学生的知识视野。例如，为了开阔学生的阅读视野，我每周都会开设阅读课进行课外阅读活动。我利用信息技术，在网上搜集一些有教学价值的课外资料，通过平板电脑或多媒体呈现给学生，让学生可以在观看英语电影的同时学习英语知识，大大增加了初中生的课外阅读量。

综上而言，英语阅读课堂教学中，教师为能有效提升课堂教学的质量水平，这就需要从创新的角度出发进行考量，设计出学生喜欢的学习方案，调动学生对英语阅读知识学习探究的主动积极性。通过互联网技术在英语阅读教学中的方法探究，在情境的创设以及任务教学等举措的有效实施，都能为提升学生阅读能力的素质水平起到促进作用，实现高效化的阅读教学目标。

参考文献：

[1]胡琪英.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的应用策略[J].考试与评价，2021（02）：136.