让小学信息技术课堂充满张力

秦玲

【摘要】在小学阶段，信息技术是学生尤为喜欢的一门学科，但在传统的小学信息技术教学中，教师为了更好地提高课堂的教学效率，而采用的教学方式相对较为单一。学生只能听从教师的指令进行活动，参与的热情不高，学习浮于表面。随着时代的飞速发展，教育改革的逐步深入，教师不仅要能注重对学生进行专业知识的传授，还要善于引导学生进行深入学习、深入探究，真正让小学信息技术课堂充满生命的张力。

【关键词】小学阶段;信息技术;深度学习;策略探究

作为小学信息技术教师，在实施教学的过程当中，要善于通过深入地研读教材，了解学生的具体学情，设计出符合学生身心发展特点的教学活动。让学生在深入参与的过程当中，习得信息技术的专业知识，提升自身运用和操作能力，进而促进身心全面而健康的发展。

一、小学信息技术教学现状

信息技术不仅是小学阶段的基础学科，也是学生尤为喜欢的一门学科，但在传统的小学信息技术教学中，教师为了更好地提高课堂的教学效率，而采用的教学方式相对较为枯燥而单一。学生更多的时候是听从教师的指令进行活动，参与的热情不高，学习浮于表面。同时，由于信息技术教学并非是学生潜意识当中认为的可以随意打游戏、上网的学科。随着教学内容的不断深入，很多知识的理论性较强，需要学生能够在充分理解的基础之上进行记忆，因此，学生的学习兴趣也会有所降低。

随着时代的飞速发展，教育改革的逐步深入，在小学信息课堂教学中，教师不仅要能够注重对学生进行专业知识的传授，还要善于引导学生进行深入学习、探究。让学生能够结合自身的学习经验与体会，乐于进行自主探究性学习。同时，教师要在思想上重视信息技术教学，真正以学生为主体，注重学生学习信息技术兴趣的激发，为学生日后更好地学习信息技术指明方向。并能注重自身素养的提升，及时地摈弃落后的教育理念，适时地更新教学方式。

二、把握好学生学习的起点

教师要想真正的实施深度教育，激活学生的学习思维，就必须要能够充分地了解学生，尊重学生已有的认知能力以及学习经验，把握好学生学习的起点。学生的学段不同、年龄不同，他们的认知能力与水平也是各不相同的。即便是同一年龄段的学生，因其学习能力以及接受能力不相同，他们之间也是存在着一定的差异性的。教师要能够尊重每个学生个性发展的特点，结合学生已有的生活以及学习的经验，创造性地开展教学活动，进而满足学生身心发展的需求。

比如，在教学《键盘与指法》时，教师要能够引导学生认识键盘，了解操作键盘的指法，交给学生击键时的要领，进而让学生能够顺利地提高擊键的速度，并且不会导致手指疲劳。如果教师只是简单地让学生根据指令进行操作，学生在练习几次之后，就会对这样的枯燥而单一练习失去兴趣。此时，教师可以借助“拯救苹果”“弹钢琴”以及小组积分竞赛的游戏形式来进行教学，最大限度地提高学生参与教学的积极性。

对于注意力集中时间相对有限的小学生来说，充满趣味的游戏教学形式，更容易被学生接受和喜爱。学生在参与活动的过程中，拥有了更多学习的主动权。这样的教学更满足了学生强烈的求知欲望，有效地点燃了学生学习信息技术的热情。

三、把握好学科知识的核心

教师的教仅仅是为了完成教学任务，而是为了学生更好地进行学习。虽然信息技术学科并不像主科那样有着较大的学业压力，但是教师仍然要能够深入地研读教材，能准确地把握学科知识的核心，找准教学的切入点，并能注重自身教学能力的提升。

比如，在教学《初识scratch》时，教师可以利用视频向学生介绍scratch介绍视频，并创设这样的教学形式“这款软件最大的特点就是只需要拖动鼠标就可以完成，就像搭建积木一样简单。同学们，是不是迫不及待的想打开scratch软件看看呢？现在在大家电脑桌面上有一只小猫的图标，请大家以最快的速度打开scratch。”。教师再引导学生认识Scratch的窗口分区，初步探索各分区的功能。随后，教师可以利用“scratch界面大挑战”的形式进行教学“scratch界面上有一只非常可爱的小猫，它就是我们今天的主人公。这只小猫要出几个难题来考考大家，每答对一个问题，小猫就会送上相应的积分卡片。为了便于大家交流、讨论，老师将大家分成四个学习小组。大家可以组内同桌之间交流讨论、也可以面对面交流讨论。完成所有的难题，就可以利用积分卡片换取一个神秘小礼物。”

这样的教学形式，不仅能让学生在教师的引导下初步认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和基本功能。还能让学生在小组合作探究的过程中，提高学生学习的参与面与参与热情，让学生真正掌握Scratch的基本工作方式，有效地培养学生对Scratch的学习兴趣。

总而言之，在小学信息技术教学中，教师要能够在充分了解学生身心需求的基础之上组织教学活动，准确地把握好学生学习的起点;能深入地研读教材，找准教学的切入点，把握好信息技术学科知识的核心，注重提高课堂教学的实效性。让学生能够由浅入深地进行学习，引发学生进行深入思考、深入理解以及深入探究，让小学信息技术课堂真正充满生命的张力。

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