整合小学阅读与写作提升小学生写作能力

【摘要】在小学语文教学的开展过程中，阅读教学与作文训练是语文课程教学的两项重点，通过小学语文阅读教学与作文训练的整合，能够使学生协同提升阅读能力与写作能力，取得令人满意的教学效果。文章提出巧用小学语文阅读提升学生写作能力的具体策略，进而提高小学生的语文写作能力，实现阅读与写作有效融合，最终提升小学语文的教学效果。

【关键词】小学语文;阅读教学;作文训练

随着我国社会的进步和经济的发展，国家对于素质教育的改革也越来越看重。阅读和写作作为小学语文教学中最为重要的两个模块，将二者进行整合式教学，既能解决阅读和写作教学中所存在的问题，又能有效提高学生的阅读和写作能力，进而为我国素质教育改革工作的发展和进步，提供强有力的支持。

一、整合小学语文阅读教学与作文训练的意义

在传统的小学语文教学模式中，阅读教学与作文训练，一直是分开进行的。这样的语文教学模式，难以帮助学生认识到阅读与写作的内在联系，从而使学生的阅读学习与写作学习效果受到了相应的制约。将小学语文教学中最为重要的两个模块进行有效整合，对于阅读和写作能力的提升都有着实质性的帮助。对于小学语文教学来说，阅读和写作之间的关系是相互关联、共同发展的。

通过小学语文阅读教学与作文训练的有效整合，能够促使学生认识到阅读与写作之间的紧密关系，促使学生能够通过阅读过程积累写作素材，利用写作的过程，表现自身对于阅读素材的情感理解，从而在整体上提升学生的阅读与写作学习能力。在小学语文阅读教学与作文训练整合的具体过程中，教师能够引导学生通过对于课文的阅读理解，进行自主的情感加工，从而在之后的写作训练环节，将自身对于课文的独到理解融入到写作作品当中，从而能够有效丰富小学生语文学习的内涵，帮助学生学会利用写作手法表达自身的真情实感。此外，利用小学语文阅读教学与作文训练整合的教学模式，还能夠协同提升学生的阅读与写作学习兴趣，让学生有目的地开展课文阅读学习活动，并利用写作的途径进一步巩固自身对于阅读学习的学习效果，更好地达到“以读促写，以写成读”的学习效果。因此，小学语文阅读教学与作文训练的整合，能够切实提升小学语文的教学效率，促使学生更好地发展阅读能力与写作能力。

二、小学阅读与写作教学的整合策略

（一）培养学生的写作想象力

想象力和创造力是小学写作教学中，对于学生培养的核心要求，善于思考、用于创造的精神，是学生在小学阶段为未来自身成长和发展所打下的良好基础。所以，在对学生的写作教学时，要打破传统的固有形式，着重培养学生的想象力创造思维。例如：在写作教学的过程中，教师可以选取一个写作主题，然后让全班同学进行共同创作，也就是说，让每个同学进行一小段的写作，然后将文章传给下一位同学，这样一来，既可以增强教学的趣味性，还可以有效提高学生的想象力和随机应变能力，让学生的写作思路更加开阔，同时还能够增加学生写作经验，从而提升学生的写作能力。除此之外，这样的教学方式对于学生来说也是一种挑战，更能激发学生对于写作的兴趣。

（二）在写作教学中提高阅读能力

阅读和写作的关系，好比树根和树叶的关系，强大的阅读知识储备，是激发写作灵感、丰富文章内容的重要保障;而良好的写作能力，也是深化阅读方式、阅读理解重要途径。有很多学生，掌握了许多写作技巧，却不能理解其中涵义，虽然写作时可以构造出华丽的结构，但将其运用到阅读中，却体现不出来其中的价值。例如：文章《开国大典》，开头有一段按照时间顺序进行的场景描写，言语简练，但却使整个环境能够生动的被表达出来，这就是阅读和写作相互关联最为直接的表达方式。只有能够描述出最为真实的场景、语言和情感，才能在阅读中，更加身临其境地体会作者所要表达的想法，从而增强阅读对于学生的吸引力。这也是将阅读教学和写作教学进行一体化整合的核心意义。

（三）重视教学整合，促成有意义学习

新的语文课程标准要求教师重视资源整合、课程资源的开发和利用。在综合教学中，教师不仅进行有效的教学，优化教材的读写资源，而且还开发合理的读写资源，并教育他们利用所产生的课堂教学资源，特别是学生实践必须依靠有效的阅读材料。语文教科书包含大量的阅读材料和写作材料。教师应引导和鼓励学生通过积极的评估来利用教材，并努力将其转化为写作技能。自主学习动力是最强大和最深入的。因此，在小学阶段的阅读写作综合课程中，需要关注学习内容和学习者之间的关系，为学生提供个人重要的学习材料，并使学生意识到这是他们的学习。

（四）注重指导，实现有效转化

在小学语文读写综合教育中，教师必须在写作过程中坚持教学角色。教师必须为学生建立学习支架并提供写作战略指导。由于小学生缺乏写作知识和经验，并且不能完全独立地写作，因此教师必须根据近期的发展领域提供足够的学习支持，例如，提供写作技巧和写作建议，帮助学生解决写作过程中遇到的困难和问题，并有助于减少写作时的无能为力。在教育中，教师为学生提供了许多范文，使他们可以从阅读中学习，并将其用于写作，以实现阅读和写作的转变。通常，教师会根据实际的教学需求和学生的理解来创建不同的形式和不同的写作教学模式。在综合教学中，教师应充分利用教师的指导作用，以帮助学生有效地实现阅读知识技能到写作技能的转化。

结语：在小学，阅读和写作的整合教育主要以基础语文为前提，学生的成长需求是关键。通过多种文本阅读和多种写作的互动，将阅读和写作结合在一起，整合并巩固学习过程，然后实现学生本人的全面发展。在小学阅读教育活动中，语文老师鼓励学生有意识地多角度阅读，为学生提供更多想象力的来源和丰富他们的写作思维。因此，在实际教学中，语文教师应将读写教学有机地结合起来，促进基础语文教学的发展。

参考文献：

[1]黎武群.小学语文阅读写作一体化教学思考[J].读写算，2019，000（015）：193.

[2]彭洪瑞.解析小学语文阅读写作的一体化教学[J].中华少年，2019（36）.

作者简介：黄瑞娜，性别：女，民族：汉，籍贯：广东普宁，职称：小学一级教师，学历：本科，单位：广东省普宁燎原街道光南小学，研究方向：小学语文教学研究。