美育视域下当代大学生礼仪素养教育探究

李睿聪

【摘要】大学生礼仪教育中借助美育功能，使得礼仪课程更加理论、系统与完善，增强学生审美能力充分发挥其主观能动性，充分发挥美育作用，增强礼仪教育的吸引力与趣味性。基于此，针对美育视域下大学生礼仪素养教育相关知识，本文从大学生礼仪素养入手，引出了礼仪素养教育。

【关键词】礼仪教育;美育教育;探究分析

1、美育视域下当代大学生礼仪素养

1.1仪容美

礼仪美作为现代企业中最直接、最生动且最引入关注的信息，其主要包括了自然美与修饰美两方面内容。其中自然美取决于遗传，修饰美则可以通过人们后天的努力付出而获得。通过适度的修饰有助于人们弥补先天缺陷中存在的不足，突出自身优势。个人修养中的仪容端正，实际上就是人们在社会交往中个体对自己与他人尊重的具体表现。礼仪视角方面，"雅致"妆容指的是通过对整洁素净的适度修饰，即可达到扬长避短，体现不同职业、身份尊严感与得体性的目的。

1.2仪态美

仪态美虽然存在于动静之间，但是其中却包含了均衡、比例、曲线与对称美等，表现为站姿、坐姿、走姿与蹲姿等各种肢体动作。只有从仪态上引导学生展现出自身的雅之美，要求学生将自己的行为贯穿于肢体稳定、舒展、对抗和延伸的全过程中。教师在针对学生进行形体训练时，应该从颈椎、胸椎、腰椎、脊柱等各个方面着手，在保证学生肢体动作稳定的前提下，引导学生进行竖轴方向上头颈与脚心之间进行向上向下的延伸和对抗等动作，才能在保证学生在展开双肩的过程中，找到肌肉拉长的感觉，体现出肢体的端庄与优雅。

1.3服饰美

服饰美不仅是一张无声名片，更是反应民族文化内涵、体现个人文化修养与审美情趣的重要途径。由于服饰是人际交往中，人与人之间相互交流的视觉重点。所以，教师在开展礼仪教学时，必须严格按照相关的原则，向学生传授把握服饰雅致之美的方法。首先，恰切性原则。也就是根据自己所处的场合，将个体与社会性的统一完美的展现出来。其次，美饰原则。充分重视服饰在美化和装饰个体时所发挥的积极作用，利于扬长避短，将自己大方得体的个人形象展现出来。

1.4语言美

语言美是体现个人内涵与修养的关键指标，更是社会文文明的真实反映。教师在礼仪教学中进行语言美的引导时，必须注意以下问题：（1）"如何说"。首先，要规范语音、语调与语法，在全社会开展普通话推广宣传活动。其次，礼貌用语与谦词敬语的合理应用。再次，体现出语气与亲切语调应用的轻柔性特点。控制好说话音量，避免因为自己的行为影响和妨碍到与他人的交流沟通。最后，充分重视语言表达的风格以及条理的清晰明了。教师在讲述生事物的过程中，应该合理运用生动风趣且诙谐幽默的语言，将事物的特点准确无误的呈现在学生面前。（2）"说什么"。基于双方文化背景、生活环境、宗教信仰与民俗习惯等因素选择适合双方讨论的话题和主题，并在后续讨论的过程中，主动回避涉及到的个人隐私、不正确倾向、低级庸俗等内容。双方在交流沟通的过程中，教师应该认真的聆听学生的心声，准确把握学生的兴趣与爱好，以便于及时调整交流内容。

2、美育视域下当代大学生礼仪素养教育探究

2.1渗透校园的基础设施，融入礼仪文化的浇灌

学校应该站在美育视角下，将传统优秀学礼文化纳入到现代礼仪文化教学中，才能将校园硬件设施和校园文化具有的立德树人、以美育人、以礼化人等功能充分体现出来。比如，学校在开展硬件建设工作时，应该从整体上体现出硬件设施规划的秩序感、审美性与生态观，为人与人、人与自然之间营造和谐发展的空间。由于不同的校园建筑所体现出的文化个性也各不相同，所以，学校在推动校园文化建设工作时，应该将传统文化中的人性化特征与礼仪文化内在精神有机融合在一起，规划设计校园文化环境氛围，锻炼师生的优雅走姿，将一草一楼都有礼仪文化课参考，将一景一物的育人功能充分体现出来。

2.2渗透校园制度设计，强化礼仪文化的规范

校园制度作为一项师生必须共同遵守的行为规范，该制度具有的公共性与强制性特点，不但将学校的办学宗旨、人才培养理念以及治理体系完整呈现在学生面前，而且为礼仪文化与学校制度设计的有机融合打下了良好的基础。教师在开展礼仪文化教学时，应该培养学生自觉养成良好的礼仪规范和文明风尚。沟通过构建保障与激励机制的方式，及时纠正不规范行为，弘扬文明典型，发挥榜样作用，引導并鼓励师生见贤思齐，更好地践行与传播礼仪文明。

2.3渗透校园文化活动，推进礼仪素养的沉入

校园仪式作为新时期高校校园文化中最具体的表现形式之一，在大学生礼仪教育中发挥着不可替代的重要作用。校园仪式作为校园文化的载体，主要是运用生动鲜活的方式规范和约束学生的言行举止，提高学生的利益素养。校园文化活动中的礼仪教育融合，不仅是拓展现代礼仪专业课程教学重要的途径之一，更是符合学生自身成长规律的教育教学内容。所以，高校在开展现代礼仪专业课程的教学活动时，应该通过组织内容丰富的校园礼仪文化活动的方式，构建良好校园文化氛围，感染、激励学生，强化学生传承和弘扬礼仪文化的意识。比如，高校合理通过创建礼仪社团的方式，鼓励学生积极参加学校举办的礼仪服务实践活动，增强礼仪教育的吸引力。另外，学校还可以在每年的开学典礼、毕业典礼以表彰活动等校园仪式中，为学生搭建认识校园文化的平台，提高学生的身份认同感、集体归属感和荣誉感。充分发挥校园仪式具有的教育与凝聚功能，引导学生在参加校园仪式文化活动的过程中，引发学生的情感共鸣，增强价值认同。

结束语：综上所述，教师在开展礼仪素养教学时，应该站在美育视角下，按照以美引导、感染的方式设计教学内容，在潜移默化的过程中培养大学生养成自觉明礼、受礼与行礼等礼仪精神，将由善至美、以礼化人的目标融入到教育教学的全过程中，促进新时期大学生礼仪素养教育教学成效的有效提升。

参考文献：

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[2]赵笑云，陈静，张春慧，朱庆华，张秋实，王曼莉.大学生礼仪素养现状及其影响因素调查研究[J].卫生职业教育，2020，38（01）：119-121.