浅谈如何提高高中学生英语作文写作水平

【摘要】高中英语作文写作在整个英语的教学环节中具有较强的综合性和延展性，决定了高中英语作文写作教学具有较大的空间创新性。在课堂教学过程中，教师要始终坚持以生为本的原则，充分激发学生主动写作的兴趣，运用有效的方法去对学生的作文写作技巧进行训练，锻炼他們作文写作能力。

【关键词】高中;英语作文;作文写作水平

在英语试卷中作文写作占有较大的分值比例，所以学生能不能写出一篇优秀的作文可以对学生是否取得良好的成绩产生一定的影响。但是作文写作考查的是学生对句子掌握的能力，考查的是学生的书面表达能力，而英语毕竟不是母语，所以学生在作文写作的时候经常会出现一些问题。新课改背景下，教师应该进行作文写作教学模式的重新构建，通过优化教学过程，改变学生的学习态度，指导学生正确的作文写作方法，有的放矢地激发学生热情，让学生投入作文写作练习中，挑战自我，进而成为不可多得的优秀人才。

一、在教学规划上加强重视

针对当前高中英语作文写作整体教学重视程度不足的问题，可以进一步加强教学规划，有效地保障了英语作文写作教学。一方面，高中教师应该从思想意识上加强对高中英语作文写作教学的重视程度，充分认识到高中英语作文写作教学的重要性和紧迫性，从而提高教学效率。

另一方面，加强英语教学方式的转变，从“点提式”教学转向“点拨式”教学。针对在英语作文写作中学生遇到的问题、难题进行系统地讲解，对学生的作文写作困惑进行有针对性的点拨。总而言之，高中英语教师必须认识到传统英语作文写作教学模式的不足，并更加注重高中英语作文写作教学的创新，以此有效提高学生的作文写作能力。

二、积累英语词汇与素材，打好作文写作基础

提升高中英语作文写作教学有效性的关键是：不断提高词汇教学的质量，帮助高中生养成词汇积累的好习惯，达到丰富词汇量的目的，进而更好地进行阅读理解、英语作文写作等。高中英语教师要发挥监督作用，要在学生记忆陌生词汇的时候，考查他们的积累情况;要在学生运用相关词汇的时候，启发他们主动思考近义词、反义词等。这样串联式的词汇积累，方便学生加深记忆、深刻理解，从而在不同语境中有效运用所学单词，真正体现词汇积累的重要意义。

同时为避免作文写作的句式单一，内容枯燥，教师应积极引导学生在日常学习中积累各类作文写作素材，为英语作文写作奠定素材基础。在教学实践中表明，背诵佳句对写作的帮助极大，英语作文和语文作文一样，要写出好文章，除篇章结构好、内容好之外，就是词、句好。背诵佳句其实就是为作文写作准备必要的语言素材，更重要的是，要从所学的课文中选取并背诵佳句，积少成多，并能做到脱口而出。这样，在作文写作时这些平时积累的作文写作素材才能随时浮现在脑海中，并在作文写作中加以使用。

三、强调读写结合，实现互改点评

在高中英语的作文写作教学中，英语教师必须强调“读写结合”，以增强学生“读写结合”的自信心，让他们在阅读中积累丰富的作文写作素材，在作文写作中学以致用，从而发挥个性化教学指导的优势。教师要为学生创建良好的阅读环境，方便学生在熟悉的作文写作情境中展开想象，学生在此基础上运用总结技巧和归纳技巧等，尝试内化语言，写出优秀文章。

四、注重起句型并逐渐进行句子完善

除了单词之外，教师还需要将句型重视起来。因为在作文写作中，段落是一个句子一个句子组成的。一般常用的句型有五种：一为主谓句型;二为主谓宾句型;三为主系表句型;四为主语+动词（及物）+宾语（间接）+宾语（直接）;五为名词性从句，教师就可以在教学完这些句型之后设计大量的练习，让学生通过练习将其有效地掌握。除此之外，教师还需要知道，句型之中给有很重要的一些内容，比如时态、语态，时态一般分为这几种：现在时、现在进行时、现在完成时、过去时、过去进行时、过去将来时、将来时、完成时等，语态一般分为被动和主动两种。那么教师应该怎么进行这些句型的教学呢？教师可以让学生从课文中找到一定的句型进行记忆，然后给学生提供一定的练习题，让学生去造句。

在学生能够将正确的英语句子写出来之后，教师就需要进行训练升华了，简单来说就是教师要交给学生一定的运用词汇进行句子美化的方法。比如在教学中教师可以给学生提供一些句子，让学生将其利用关联词间接在一起。如：（1）That is my son.That is my sister.学生就可以将其连成这样的句子：That is my son and my sister.（2）bookcase，putting，the，on，where，you，are，就可以连成这样的句子Where are you putting the bookcase on？这样一来，就可以从简单的句型开始，让学生逐步地将所要学习的句型掌握，从而为学生的作文写作奠定良好的基础。

总之，作文写作教学在英语教学中占有十分重要的地位，教师想要让学生更好的成长与发展，就必须选择多样化的教学方法，主动创新授课手段，在日常教学中加强写作内容的积累与运用，培养英语写作的综合性意识，进而更好地讲授有关知识，使学生的作文写作能力提高，让学生写出优美的英语作文，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]蔡周虎，刘庆芬.情感教育在高中英语教学中的应用探讨[J].西部素质教育，2018（3）：145—147.

[2]吴晖.浅谈如何提高高中学生英语写作能力[J].考试周刊，2017，000（077）：98-98.

作者简介：扎拉嘎呼，出生年月：1982.2，性别：女，民族：蒙古族，籍贯：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗，职务/职称：中学一级教师，学历：本科，单位：赤峰蒙古族中学，研究方向：高中英语。