探讨初中英语教学情境创设的适切性

茹奕

摘要：情景教学法作为初中英语课堂中运用较为频繁的一种教学形式。其关键一环是情景创设。其是指教师为了更好地实现教学目标，依据情景教学原理和课堂实际情况，在教学过程中设计并创造出具体的语言学习环境，促进学生情感体验，帮助其理解教学内容，掌握相关知识和技能的一种教学手段。目前很多教师在实际教学过程中对于情境创设注重细节把控，忽略了教学内容与实际生活的联系，造成学生在参与之后并没有提高语言的实际运用能力。

关键词：素质教育;情景教学;初中英语;适切性。

在中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应把握每一个与真实语言环境相连接的机会，故在情境教学中教师可将一些具有针对性、目的性、有感情色彩的情景融入到课堂中来烘托课堂的学习氛围，使教学内容活泼有趣，形式多样，真实自然，学生能更好地领悟和实践英语语言。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的场景，让学生也有机会养自己所学到的语言材料。”那么教师如何创造条件？如何创设有效的英语情境？本文将针对初中英语教学中情境创设的适切性讲述一点自己的拙见。

一、课堂教学情景创设的误区

（一）主观臆造，脱离生活实际。创设情境应从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生创造思维的空间，让学生置身其中主动去尝试和探索问题。

（二）追求“儿童化”，不顾年龄特征。情境创设不仅要考虑其形象性、生动性，同时也要考虑到学生的年龄特征及思维的发展特点。

（三）追求趣味性，远离了课程内容。以电影视频，音频以及图片导入话题，直观、活泼。但若理解视频内容成为学生的困扰，学生就会失去兴趣，增加挫败感。忽略了课程的内容，主次不分。

二、创设课堂教学情境的教学策略

（一）创设课堂教学情景，教师要更新教学理念。要想让英语课堂达到理想的教学效果，就要注意激发学生的学习兴趣。因此教师必须更新教育观念，不是仅就教材出发，而是以教学中的实际问题作为出发点，将教材中的词句篇章围绕实际问题进行听说读写的训练。

（二）创设课堂教学情景，要提升教师的教学设计能力。在课堂情境教学中，提升教师的教学设计能力即是在教学之前，明确所教课程的内容、学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务进行综合考虑和整体构思，预测可能出现的问题与可能的教学效果。

（三）加强教师的课堂驾驭和调控能力。由于课堂情境教学具有自主性、开放性等特点，对教师课堂组织教学能力的要求也相应提高了。加强教师的课堂驾驭和调控能力，就是最大限度的调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

三、创设教学情境的基本原则

（一）创设真实自然，贴近生活的英语教学情境

讓学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力，并和任务型教学法相结合，让学生在实际情景中运用所学语言知识进行交际。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中习得语言。如，在《It’s raining》一课中，我以简笔画“太阳的天气变化”：晴朗—有风—多云—有雨—下雪—有雾呈现不同的天气特征，把自己最喜欢的天气的图画的特别美观。

（二）创设人文性的、富有情趣的英语教学情境

课堂教学活动是在认知发展和情感发展两个方面的相互作用、制约下完成的，知识往往通过情感功能才能更好的被学生接受、内化。教师在创设教学情境时，应注意选用学生喜闻乐见的形式进行，如讲故事、做游戏、直观演示，对话表演等来满足中学生爱玩好动好奇心强的特点。通过多种教学方法的共同融入使每节课都有新的兴趣点，学生始终处在于对英语学习的盼望和愉悦当中。

（三）创设难度适当，照顾不同层次的英语教学情境

在新课程标准中要求采用分层教学，其目的是提高教学质量。所以我们在进行情境创设的过程中，应当针对不同的学生设计不同层次的教学情境，从而使每位同学在英语课堂中都能感到有话可说，有知识可学习。以《what do you do》这一单元为例，在学习职业时，分不同的层次的成果展示：1.根据自己的兴趣爱好，表达职业愿望2.具体的职业规划及其原因3.分析你的职业愿望需要做哪些准备以及如何去实现。在小组活动中设置主持人，嘉宾，参与者等。

（四）创设开放的，富有探索性和挑战性的教学情境

由学生自己去发现、去创造，学习者的理解才是最深刻、也最容易掌握其中的规律。这就要求教学情境创设要具有开放性和探索性，对学生具有挑战性，能引导学生进行观察、操作、猜测，鼓励学生从多角度提出、思考和解决问题。如在《How much are these socks？》单元中，创设双十一购物节的情境：招募店员岗前培训学习本单元词汇——店员正式上岗进行真实的售货环节，进入目标语言“How much …”句型操练——优秀售货员大比拼。

四、结语

情景教学不应只是追求热闹的场面，而应该是实实在在结合教材，联系实际，符合学生学情，注重实践的教学方式。这样我们创设的情境才有价值，才能使同学们的英语技能做到真正的学以致用，为英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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