浅谈小学英语分层作业设计的有效性

刘迎春

摘要：小学英语学习难度虽然不高，但受家庭学习氛围、学生语言学习天分、学生性格特点等多种因素影响，导致学生对英语学习的理解不同。效率和质量也表现出很大的差异。作为一名英语教师，教师必须注意学生的个体差异。根据英语课程标准，学生英语自主学习能力和身心发展规律，探索有效作业设计的原则和方法，突出作业水平，实施分层设计，更好发挥课后作业价值。本文探讨了小学低年级英语作业的层次化设计，旨在为提高小学英语作业的设计质量和合理性提供一定的参考。

关键词：小学英语;分层策略;作业设计

引言

新课改实施以来，课程教育模式的改革已经成为所有教师广泛关注的问题，然而在当前小学英语教学课堂中，教师太过注重教学方式的多样和气氛的活跃，似乎学生对英语不比新课改前好。而且，在平时的教学中，人们非常关心的一件事就是，分明是刚接触到的语言点。到第二天甚至第三天，一些学生已经忘记或有模糊的印象。不同的学生对所学知识的认知有很大差异：学习能力强的学生能很好地掌握;中等能力的学生能够掌握所学知识，但扩展和运用能力不足;且能力差学生显然对所学的东西无法理解和运用，甚至机械记忆都存在困难。显然，具有链接两个学习阶段功能的“作业”存在问题。英语作业作为英语课堂的延续，可以起到承前启后、学习创新的作用。它是应用抽象知识的实践阶段之一，也是帮助学生掌握英语应用的有效手段。因此，许多教师和教育研究人员开始将目光投向作业设计领域。

一、分层英语作业存在的不足

（一）过度依赖现有的辅导材料

各地区精选本地区编制的几本配套教材，一是与当地教材的高度协调性，二是经得起时间的考验，内容也相当不错。但是，每个班级的教学进度和难易程度都不一样，教材再好，也不能完全满足具体的教学要求。因此，在使用教材时，教师应该提前这样做，作出适当的选择，并在必要时进行某些补充。但是当教师准备作业时，教师只是用机器填写参考答案，而且这种情况不时发生。教师在不了解作业真实作用的情况下，随意布置作业，使英语作业成为形式主义的一部分，给学生完成作业带来一定难度和负担[1]。

（二）无法完全满足不同层次的学生

对于大多数学生来说，布置家庭作业是一项不可避免的任务，无法满足所有学生的发展需求。基础好的学生可以在短时间内完成家庭作业，家庭作业对学生来说没有进一步发展的空间，而其他基础较差的学生则认为家庭作业太难或太广泛。虽然正常的家庭作业会满足大多数学生的需求，不适用于所有的学生，尤其是学习困难的学生的疏忽，会进一步拉大学生的英语水平差距，降低学生的学习兴趣[2]。

（三）课后作业批改评价笼统

课后作业批改评价的笼统也是当前英语教学中所存在的问题，一部分教师没有充足的时间来进行限制性的批改，只是一味的了解和审核学生答案是否是正确的，并且也并没有加强对作业整个内容和形式的全面审核，无法全面的了解学生对知识的掌握程度。导致教师的评价太过笼统，无法为实际教学和学生学习提供重要的指导，通过这样的评价反馈会导致学生在对待作业时的态度存在着不到位的问题，失去了作业评价整改的价值，也会出现浪费时间的弊端。

二、分层英语作业的设计策略

（一）作业设计要以人为本，以学生发展需要为中心

今后教师在设计英语作业时，一定要更多地考虑学生自身的水平和各自的特点。无疑需要根据学生的需要设计多样化的作业，同时也需要设计出满足各级学生难度水平的英语作业，让学生产生兴趣和成就感。作业顺利完成，从小学到了有用的知识;或者作业本身就是一种生活实践，让学生有机会在这些实践中运用所获得的知识，使这些知识得到进一步的鞏固和提高。

（二）工作设计可以是一种大规模的组织行为

在这一分层中需要考虑当前学生作业量增加的问题，落实新课标中的教学原则，适当的减轻学生当前的作业压力，采取分级的教学模式完善作业设计和作业实施流程。教师需要根据不同学生的理解能力和学习特点，为学生下发不一样的作业，并且教师也要为不同级别的作业制定与之对应的评判标准，以此来提高分层教学的效果。

（三）注重与学生和家长的沟通与沟通

一部分教师在以往教学中并没有加强和学生家长之间的沟通和交流，认为家长不了解英语学习的方法和英语教学的方式，导致课堂教学太过封闭，因此在英语教学课堂中教师需要转变自身错误的观念，通过家长的配合和信息的反馈，可以更快的速度获得更多的信息。根据获得的信息，教师可以更好地了解学生的学习现状以及学生对英语作业和英语学习的态度，从而更好地指导英语作业的设计。与家长保持频繁良好的沟通，可以促进家校合作的顺利开展。家长对学生英语作业的监控，可以大大提高英语作业的效果，从而提高学生的英语学习效果。

结束语

课后作业属于教学科目中的重要组成部分，并且对于英语学科来说，更是要让学生通过课后的练习以及巩固来掌握课堂中的重点知识，因此教师需要更加科学的优化小学英语作业布置形式，落实分层的教学原则，根据学生当前的理解能力和课堂教学重点为学生下发不一样的作业内容，有针对性地解决学生在做作业时所存在的问题，更好地满足英语学科的教育要求，以此来帮助学生的全面发展。

参考文献

[1]陈彩云. 小学高年级英语家庭作业设计有效性的研究[D].广西民族大学，2020.DOI：10.27035/d.cnki.ggxmc.2020.000147.

[2]周昱烨. 小学英语分层作业设计的研究[D].南京师范大学，2016.